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美丽的丹顶鹤（第二课时） 武进区锦绣小学 莫小琴 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读和背诵课文。 2、在各种各样的环境中理解重点词的意思。 3、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 教学过程： 一、导入。 上节课，我们认识了一群新朋友，它们有一个非常好听的名字，叫——丹顶鹤。你们觉得丹顶鹤怎么样？ 二、讲读课文 （一）、讲读第二自然段。 1、今天，我们继续学习《美丽的丹顶鹤》（打开媒体封面，齐读课题） 2、你知道这美丽的鸟儿为什么叫丹顶鹤吗？ 你怎么知道的？（你真会读书）请你把这句话读给大家听一下，好吗？（指导练读，读好“鲜红鲜红”。） （2）用“因为”、“所以”练说这句，理解“怪不得”。 （3）除了“鲜红鲜红”，还有哪里也可以看出丹顶鹤很美丽？ “洁白”可以换什么词？（指名读这一句，读好“洁白”） 3、老师把美丽的丹顶鹤带来啦！（多媒体展示丹顶鹤图文） 看看！这只丹顶鹤是不是跟课文中写得一样美呢？ （师边指图边引导学生叙述……） “洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”这三中颜色搭配在一起显得多么亮丽啊！你能把这一段连起来读好吗？ 练读、指名读。 6、小朋友读得真美！让我们看着图，把美丽的丹顶鹤印在脑子里，好吗？（看图背诵第二自然段） 过渡：跟老师说心里话，你们喜欢这美丽的丹顶鹤吗？ （二）、讲读第三自然段 1、丹顶鹤确实很让人喜爱，课文中第三段的第一句话就写出了小朋友的心里话。谁来读给大家听？（读出喜爱） （1）除了颜色美，丹顶鹤还有什么让你喜爱的？请小朋友自由朗读第三自然段，然后来说说：丹顶鹤哪些地方也让你喜爱？ （学生交流讨论。） 丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴也长。（形体美） （出示句子：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴巴也长。） 多有意思啊。你们看过舞蹈演员跳舞吗？（丹顶鹤就像舞蹈演员，身材修长，体态优美。） 谁愿意来读给大家欣赏一下？（指名读、齐读） 出示句子：“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。” 自己读读这个句子：你觉得丹顶鹤的姿态美在哪儿？在书上圈出写丹顶鹤姿态美的词语。 （3）比较句子：丹顶鹤不论是在地上叫，还是在天上飞，都显得那么高雅。跟原句比，哪句好？为什么？（这两个词语突出了丹顶鹤的姿态美。） （4）交流、理解： “引吭高歌”：出示图片，观察后问，你能用自己的手臂做丹顶鹤的脖子演示“引吭高歌”这个动作吗？ 你能读好这个词语吗？为什么读得这么响亮？你愿意带着大家高声地朗读吗？（带读）是啊，丹顶鹤亮开嗓门引吭高歌的样子真是高贵、气质多好啊！ “展翅飞翔”：找出图上展翅飞翔的丹顶鹤。丹顶鹤展翅飞翔时多么像一位舞蹈演员在翩翩起舞呀！啊，有的小朋友忍不住做起了这个动作，好，那我们也一起来展翅飞翔吧！ （找一位做得优美的学生上台表演）你们觉得他做得好吗？ 2、正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙都喜欢让丹顶鹤常常陪伴在他们身边，把它们当作旅伴呢。你们想，跟神仙在一起会是什么样的感觉啊？（自由、快乐、）哦，真让人羡慕！ 齐读这一句（传说……）丹顶鹤是神仙的旅伴，你们羡慕吗？ 3、小结描述：从你们的朗读中老师也听出来你们都很羡慕。可是，只有高贵、大方、而又脱俗的丹顶鹤才能做神仙的旅伴！ 看！（媒体出示图文） 有着一身洁白的羽毛的丹顶鹤，时而在地上引航高歌，时而在水边翩翩起舞，时而在天上展翅飞翔，给人一种特别高贵、美丽的感觉，书上有一个词就写出了这样感觉，你能把它找出来吗？（高雅。 ） （5）指导朗读：丹顶鹤这么美丽，这么高雅，要是我们能把丹顶鹤的美丽高雅读出来那才了不起呢！ * 先自己练读，练好了让同桌欣赏一下，看看他会怎么说？ * 交流：你从同桌的朗读中欣赏到了什么？能读给大家欣赏一下吗？ * 我真想听你们一起把这一句美美地读一读。 （你们的朗读让我看到了丹顶鹤美丽高雅的姿态。） 让我们再一起来读读2、3自然段，感受一下丹顶鹤美丽的色彩、修长的体型和高雅的姿态。 （三）讲读第1、4自然段。 过渡：同学们读得真好，看，一群美丽的丹顶鹤被你们优美的读书声吸引来啦！（媒体：鹤群南飞） 1、你想让它们生活在什么样的地方？ 同学们的心愿真美好！丹顶鹤是世界上一种珍稀禽类，已经是濒危动物。现在我国已将丹顶鹤列为一类重点保护动物， 并且给它们创设了两个自然保护区，给它们创设了十分舒适的生活环境。 2、课文的第1、4自然段连起来读一读，想一想：你知道了什么？ 交流： （1）这里说的黄海之滨，就是我们江苏的盐城，你知道丹顶鹤的第一故乡是哪里吗？ 丹顶鹤就是从遥远的第一故乡（黑龙江的扎龙）飞到第二故乡（江苏的盐城）来过冬的。（地图演示） （2）好远啊！第一段该怎样读呢？（读好嘹亮、遥远） 想像：无忧无滤是怎样的生活呢？ 想看看他们自由自在、无忧无虑生活的情景吗？（多媒体展示） （4）你看到了哪些姿态