浅谈初中语文优秀教学的审美教育.docVIP

PAGE / NUMPAGES 浅谈初中语文教学的审美教育-中学语文论文 浅谈初中语文教学的审美教育 ■ 唐 亮 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的情景，就不可能有学生的全面的能力的发展。”初中阶段的学生，正处于身体逐步发育，心理和思想日益成熟的时期，具有极强的可塑性。在这一时期，对他们进行大量的审美教育，培养他们正确的审美观点和高尚的审美情感，增强他们鉴赏美、创造美的能力，就显得尤为重要。 语文是一门基础学科，语文教材中的很多文艺作品，都出自历代名家手笔，或以其深邃的思想内涵、精辟的人生哲理脍炙人口、流传千古，或以其生动感人的艺术形象、完美高超的艺术形式独领风骚、光耀人寰。“明月松间照，清泉石上流”的意境美，“古道西风瘦马”的苍凉美，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪情美，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮美，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的哲理美……历代文坛泰斗，用他们的生花妙笔为我们勾勒了一幅幅异彩纷呈、美不胜收的图画，把它们作为对学生进行审美教育的对象，无疑是语文教学活动中十分重要的一环。 教师是连接教材和学生的天桥，是沟通作者情感和学生情感的中介。课堂教学是教师的艺术创作活动。成功的课堂教学，能够准确全面的传递作者的思想、情感和意图，能够产生吸引人、感召人、诱导人的艺术魅力，并把学生带入引人入胜、欲罢不能的情景，使学生享受到“如坐春