小鹰学飞第一课时教学设计.docxVIP

《小鹰学飞》第一课时教学设计 教材简介 《小鹰学飞》是苏教版二年级语文上册第四单元童话寓言专题教学的开篇课。这篇有趣的童话故事，以对话的形式叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断地提出新的目标，从而使小鹰一次比一次飞得高，懂得了学习没有止境，应该不断进取的道理。课文共6个自然段，结构相近，语言生动，插图逼真，有助于学生仔细观察，合理想象，激发阅读兴趣。 教学目标 1．通过自主尝试，学生互助，教师指导，学习正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，体会小鹰刻苦认真、不断进取的精神。 2．在教师指导下，结合课文及生活语境认识本课的生字新词，理解并积极运用于表达，积累并丰富语汇。 3．能按笔顺正确、美观地书写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字。认识1个偏旁。 重点、难点 重点：朗读课文，认识生字和偏旁，学会正确书写。 难点：初步了解课文内容，体会小鹰的刻苦认真、不断进取的精神。 [设计理念] 把童话教成童话，让孩子在阅读童话的过程中“合理想象，沉浸其中”“眼中有形，获得启迪” “创设情境，习得语言”。 [设计思路] 本课的教学设计以情境教学贯穿始终，引导学生积极地阅读，让学生在情境中走进童话、触摸童话并依托童话去认识新词，理解语句，把握作品内容，初步领会童话中的人物形象，拥有积极向上的人生态度。 [教学过程及设计意图] ? 一：置换角色，走进童话 1．师：这节课，你们不是小学生，而是一只勇敢的“小鹰”。咱们先来认识自己的名字吧！教师板书部分课题——小鹰。 指生认读，读准后鼻音。你是一只——小鹰。我是一只——小鹰。 2．了解你们鹰的家族吗？鼓励学生自由发言，说说自己知道的有关鹰的知识。 3．我们的鹰可是飞行健将，能飞到几千米以上的高空呢！小鹰们，你们想练就一双有力的翅膀，翱翔在蓝天上吗？今天，我们就跟着老鹰一起去学飞行！ 4．指名读课题，齐读。 [设计意图：孩子们在阅读童话时，总是十分自然地把自己当作其中的某个角色。角色扮演是调动孩子愉快而主动地学习的有效手段，能激发孩子去深刻体会“人物”的情感。] 二：初读课文，感知童话 1．小鹰们，我们跟着老鹰一起出发吧！请你们自由地、大声地朗读课文。 要点：圈画生字，用自己的方式自主识字。借助拼音读准字音，读通句子，多读几遍难读的地方。标出自然段序号。引导学生养成良好的读书习惯和读书姿势。 2．小鹰们，前方呼啦啦吹来了一阵风，拦住了我们飞行的脚步！看，课件出示生词： 小鹰??跟着??摇摇头??不算??拼命??指了指 急促??总算??鼓起劲??头顶??盘旋??吧 你们能认识吗？相信我们每只小鹰都能行！ 教师不教，让孩子自主认读，同桌间互相认读，开火车朗读，对其中读错的字词进行针对性的指导。 “跟”是前鼻音，“拼”是前鼻音而“命”是后鼻音，“顶”是后鼻音。“摇摇头、指了指”中间的字音读轻声，“总算”两个字读平舌音。 3．如果我们每只小鹰读一个自然段，需要几只小鹰读完全文？指名推荐孩子分自然段读课文。 4．现在，你们告诉我，小鹰们，你们刚刚都飞到了哪些地方呀？（大树上面??大山上空??白云下面） 5．小鹰们，第一次学飞行，你们可真是刻苦努力呀！谁能连起来自豪地告诉大家自己先后都飞到了什么地方？ ?三：识字诵文。 1．现在，做好准备，小鹰们我们要开始第一次飞行了！我们飞到哪里了？ 出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 指名孩子朗读后，师生分角色朗读，指导读好“我已经会飞啦”，体会小鹰的高兴喜悦之情。做一做老鹰的动作“摇摇头”，相机指导记忆字形（自主识记）体会老鹰为什么摇头？除了摇头，还可以摇什么？（摇手、摇尾巴）指导读好老鹰的话。 2.好，不算会飞，那咱们接着往上飞，现在，我们飞到了哪里？ 出示句子：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” 孩子自由朗读后，指名分角色朗读，体会小鹰再次飞高后的兴奋之情和老鹰的殷切期待。 3.是呀，我们鹰可是飞行之王，飞得只比大山高，当然还不算会飞。小鹰们，让我们一起接着努力吧！ 出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 男女生赛读后，指导学生回忆在什么情况下会“拼命”？回想赛跑时、踢毽子时，学校里同学们拔河时，可以用哪个词来形容他们的状态？再通过集体朗读，来体会小鹰的拼命精神。通过给“鼓”字扩词，引导孩子体会鼓可表示乐器，也可以组“鼓舞、鼓励、鼓劲” 等词使人振作起来，加深对词语的理解记忆，积累词语，鼓励学生向更高层次发展。? 4.小鹰们，这次就让我们使出全身的力气，拼命向上飞吧！飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。现在，看看我们吧—— 出示句子：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧！”