栖霞区-南师附中仙林学校小学部-卢珺-语文-梅兰芳学艺.docVIP

《梅兰芳学艺》说课稿 一、说教材 《梅兰芳学艺》是国标本苏教版二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段： 第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。 第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 二、说学情 梅兰芳大师对于学生来说很陌生，所讲的故事与学生的生活实际也相去甚远。且整篇课文篇幅不长，语言严谨简练，对于二年级的小朋友来说，学习的兴趣不会是那么的高，理解起来会有一定的难度。为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章蕴含的道理，便设想借助大量的图片资料创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象和体验，让他们通过学习语言文字，感受大师勤学苦练的精神。 三、说目标 课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课生字，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3.能结合课文，理解文中关键词语的意思，特别是理解眼睛“灵活”和“会说话”。 4.懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生通过努力可以获得进步和成功。 四、说课时划分 本课安排两课时： 第一课时的主要目标是—— 1.通过课前收集有关京剧的资料，让学生对京剧有所了解，对我国的国粹京剧有初步的认识，对梅兰芳大师生平有所了解。 2.扫除字词障碍，读通顺文中比较难读的长句字，进而读通课文。 3.通读全文，对课文的主要内容能初步把握。 4.学习课文的一、三自然段，理解文中“不是唱戏的料子”、“世界闻名”等词语，激发学生学习课文重点段落的兴趣。并引导学生质疑：“梅兰芳不是唱戏的料子，怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？”，产生学习第二自然的期待。这里采用了倒置的方法，让学生先学习最后一段，接着老师质疑：如此闻名的京剧大师为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？如此一来，让学生产生疑问，带着问题来学习下文，学生会充满好奇心，从而顺利地展开教学。 5.会正确、美观地书写本课中上下结构的生字，学习两个新的偏旁。 第二课时的主要任务是—— 1.课文第二自然段是学习的重点，让学生通过对文中关键词语“注视、紧盯”的理解，结合对他学艺过程的想象、丰富，体会梅兰芳勤学苦练的学艺过程。 2.通过京剧表演中的剧照，引导学生理解眼睛“灵活”和“会说话了”是两个不同的层次，真正体悟眼睛“有神儿”的含义。 3.拓展积累练习3里关于勤学的成语。 4.会正确、美观书写剩余生字。 5.练习用“终于”说话。 五、说过程与方法 第一课时： 1.了解国粹及梅兰芳。 借助大量关于京剧的图片资料和梅兰芳生前资料，在学生课前搜集资料的基础上，对中国的传统艺术有所了解。 2.扫清朗读“拦路虎” 初读过程中让学生轻松地练读课文，做到字字读准，句句读通。检查自读效果时，可采用先读准生字的字音，再突破长句子，帮助学生读准字音，读顺句子。 （1）本课中，“者、注、视”都是翘舌音；“神儿、鱼儿”要注意指导学生读准儿化音。“灵、芳”是后鼻音，“紧、兰”是前鼻音，“活、或”声韵母相同，声调不同，要读准确。课文逐段读通了，再让学生读全文，大体了解课文内容。 （2）读好两个长句子 梅兰芳小时候/去拜师学艺，师傅说/他的眼睛/没有神儿，不是唱戏的料子。 他/常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者/注视水底/游动的小鱼。 3.初步把握文章脉络 在读准字音，读好长句子的基础上，再将课文通读一遍，思考一下，每个自然段讲了什么，课文主要说了一个怎样的故事。 4.激发后续学习的兴趣 有了正确、流利地朗读的基础，进而引导学生质疑：“梅兰芳不是唱戏的料子，怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？”，产生学习第二自然的期待。这里采用了倒置的方法，让学生先学习最后一段，接着老师质疑：既然师傅都说梅兰芳不是唱戏的料子，他怎么能成为京剧大师呢？如此一来，让学生产生疑问，带着问题来学习下文，学生会充满好奇心，从而顺利地展开教学。 5.学会规范书写汉字 正确、规范地书写汉字是低年级语文教学中的重中之重，本课共有9个汉字要求会写，并掌握两个新的偏旁。第一课时中，主要学习会写上下结构的五个汉字，其中的“兰、芳”两个汉字，在板书课题的时候就可以轻松解决，重点是要找到学生写好“紧、灵”两个字，尤其是“紧”字在识记、书写上都要重点指导。 第二课时： 本课时重点是梅兰芳苦练眼神的一段，