苏教版二年级上册小鹰学飞.docVIP

小鹰学飞 教学内容： 苏教版教材二年级上册第8课《小鹰学飞》第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 　　2、初读课文感知课文内容，初步感知小鹰的虚心好学，不断进取。 3、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识2个偏旁，指导学生写好带有这两个偏旁的字。 教学重点： 学会本课生字，并能正确流利地朗读课文。 教学难点： 指导学生书写带有新偏旁的字。 教学准备： 多媒体课件 学生习字册 教学过程： 导入新课，揭示课题 猜谜语。 谈话导入：老师为小朋友带来了一则谜语，大家一起来猜谜好不好？ 【设计意图：学生年龄小，自控力差，“谜语”这个字眼可以极大地吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣，引发其在课堂上的表现欲。】 教学生字“鹰”，教师指导读准后鼻音，并相机板书。 出示鹰的图片，学生谈谈对鹰的认识，教师适时补充介绍鹰的相关知识。 设疑：鹰是怎样成为飞行高手的？一起学习第8课《小鹰学飞》，师生共同完成板书。（老师已经看到了有些小朋友已经悄悄伸出了小手和老师一起书写课题了，老师相信伸出小手的小朋友会越来越多。） 齐读课题。 初读感知读准字音 学生初读课文，认识生字词。 教师过渡：请小朋友打开课本第8课，保持正确的读书姿势一起读课文，读课文之前老师可是有要求的哟！ 出示：自读课文要求。（老师提出自读要求） 学生读课文，教师巡视指导。（巡视中指导其保持好读书姿势） 教师适当小结：××读好了，我从他的坐姿看出来了，我们班的小朋友真的很会读书，读的时候不但保持了正确的读书姿势，读书的时候还不时的在书上圈圈画画，真正做到了“不动笔墨不读书”。 【设计意图：适当的总结表扬，既有利于学生学习习惯的养成，也适于低年级学生的心里，有利于上课积极性的调动。】 检查学生的读书效果。 效果如何呢？老师来检查一下，敢接受挑战吗？ 出示：带有本课生字的词语。 指名读。（找一个读书好的同学读，并带着同学一起读） 【设计意图：表扬读得好的同学，让并他做小老师带读，进行角色转换，体会做小老师的快乐。同时也给了那些还没完全读透读好的学生又一次的学习机会。】 指名读，及时指导读音。 齐读。 看来，这样难不倒你们，老师提高难度，去掉拼音你还会读吗？ 去掉拼音读。 开火车读。 “摘苹果”游戏读。 【设计意图：本课的生字生词比较多，教者在设计时放在了一起，但读的时候采取了多种方法去读，让学生在了读中学会了并认识了这些生字词，为学生读通读顺课文做好了铺垫。】 识写生字 出示生字：盘 旋 认读生字。 指导识记生字。 提问：小朋友，你们记住这两个生字了吗？是怎么记住的？交流识记方法。 逐字指导书写。 教师在黑板上示范。（书写的时候教师可以用彩笔标出需要注意的关键笔画） 学生仔细观察，反馈交流。 教师强调注意点。（“盘”中的“舟”要写得扁一些，让出位置写下面的“皿”。“旋”字中“方”要写得窄一些，第二笔的横要短一点，斜一点，但不是写成提。 学生练写。 教师巡视指导，强调正确的书写姿势。 反馈。 （表扬写得好的同学，也要指出存在的一些问题。） 【设计意图：写字教学一般都放在课堂教学的后面，教者把他提到前面一方面是源于刚学过生字，趁热打铁，另一方面也让识字和写字融为了一体。】 通读课文，初步感知课文内容 1、小朋友的词读得好，字写得也好，相信书一定读得更好。下面让我们拿起课本再次走进课文。 教师提要求： （1）同桌互读，做到不错读，不漏读，不重复，不打结。将句子读连贯，不会读的，请同桌教一教。 （2）边度边思考：文中的小鹰有几次觉得自己会飞了，分别飞到了哪里？ 2、学生读文，交流讨论并填空。 小鹰跟着老鹰学（ ），一共有（ ）次觉得自己会飞了，分别飞到了（ ）（ ）和（ ）。 3、指名分自然段朗读课文。 4、师生共同讨论完成填空。 【设计意图：读写始终是低年级的主阵地，在这一环节，教者又让学生带着问题读课文，一方面加深学生对课文的印象，另一方面让学生学会思考，会读书，会思考，才会有收获。】 课堂小结 是啊，文中的小鹰有三次都觉得自己会飞了，分别飞到了大树的上面，大山的上面，白云的下面，可就在小鹰每次都觉得自己会飞的时候，老鹰都给它提出了新的目标，就这样小鹰在老鹰的指引下越飞越高，不断的超越自己。这节课，我们班的小朋友就像文中的小鹰一样，每次老师给你们提出学习目标，小朋友都能出色的完成，小鹰是怎样学飞的，学飞的过程中会遇到哪些困难？下节课我们继续学习。 六、作业 1、正确流利地朗读课文。 2、完成课本第二题描红。 板书设计 8 小鹰学飞 白云的下面