蚂蚁和教学设计.docVIP

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅较短，却富有教育意义。 设计理念： 1、《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。因而，我在设计教学过程时创设情境，想象中拓展阅读空间。尽量多给学生发挥主体性的空间和时间。在学生与文本充分对话有所感悟之后，创设情境：第二年夏天蝈蝈们召开讨论会。进一步拓展阅读空间，加强了文本的教育功能。 设计思路： 教学方法设计：针对一、二年级阅读教学阶段目标的第一条要求和识字、写字的第一条要求。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣.因此在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，运用电教手段创设学习情境，在看图片、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。 2、教学流程的设计： 运用课件，小组比赛来复习词语——观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理——展开想象，引导学生走进文本，感悟语言，这样带着感情主动走进文本，理解语言文字。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，大家看：谁能读准这些词语， （1）粮食　乘凉　装满　洞里　神气 躺在　躲到　自由自在 （2）指名读长句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 二、精读训练 （一）教学第一自然段 1、过渡：同学们词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。 （1）出示句子：夏天真热。想象“天气真热”的情景。 （2）谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。 2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食” “搬粮食”。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？ 3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！ 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。 4、（课件出示图片）看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！ （1）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？ （2）就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一回小蚂蚁到台前来读给大家听，好吗？ （3）蚂蚁搬粮食各不相同，你们会用有的……有的……说句话吗？谁来试一试。 5、演一演小蚂蚁。 （1）指名学生上台表演蚂蚁搬粮食的情景。其他学生评一评。 （2）全班 再次表演。 （二）教学第二自然段 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生自由读第二自然段，读后交流：（它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。） （1）（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，那只在干什么？（出示图片）看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？天气这么热，只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。 （2）指导朗读词语——你能读好这个词语吗？ 3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。 4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？（他们都在笑蚂蚁是傻瓜！） 5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？ （1）学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。 6、我们一起把第一、二自然段有感情地读一读。 （三）学习第三自然段 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风