小鹰学飞（第二课时）教学设计.docVIP

小鹰学飞（第二课时教案） 潘晨蕾 一、教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 会用“已经”说话。 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 二、重、难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：懂得学无止境、不断进取的道理。 三、教学过程 1、复习导入，抽读生字词。 通过上节课的学习，我们知道有一只小鹰很想学飞行，于是跟着老鹰妈妈学飞行的本领。那么上节课学习的词语，你们还会读吗？谁来试一试？ PPT出示：小鹰 摇摇头 还不算 鼓起劲 喘着气 头顶上 拼命 矮小 急促 总算 盘旋 头顶 开火车读、齐读 2、品读感悟，理解课文。 （1）真棒，看来小朋友们已经熟练掌握了词语，下面请大家朗读课文，回忆一下小鹰共飞了几次？（三次） （2）出示PPT：小朋友们，通过学习我们知道了，小鹰跟着老鹰学飞行，它先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。 A、学习第1—2自然段 （1）好的，现在就让我们跟着小鹰一起起飞，向老鹰学习怎么飞行。准备好了吗？ （PPT）小鹰第一次学飞行，就飞到了大树的上面（板书：大树）。它的心情怎样呢？我请一位小朋友读一读第一自然段。（点读） （2）小鹰心情（高兴）你从哪些词语可以看出来？（高兴地、喊）好，请你读一读，读出小鹰高兴地心情。（指名练读） （3）小鹰那么高兴，忍不住喊了出来，让我们一起来大声喊出来（齐读） （4）小朋友们能通过朗读来表达小鹰高兴的心情，如果能加上自己的动作就更好了！（练读） （5）已经代表事情已完成。谁能用“已经”造句。 （6）小鹰飞到大树的上面，它以为它已经会飞了，但它学会飞行了吗？出示PPT，老鹰是怎么说的？谁来读读老鹰的话？（和蔼、亲切） ——哪只老鹰妈妈再来提醒一下这只高兴的小鹰呢？ （7）让我们拿起书本，学着他们的语气，一起来读读1、2自然段。 B、学习第3—4自然段 过渡：既然妈妈说不算会飞，我们努力的小鹰于是决定继续向上飞。第二次小鹰飞到了哪儿呢？（大山的上空）大山的上空到底有多高呢？我们来看一看。（出示图片：山好高呀，比山还高才叫大山的上空。也就是说小鹰飞得可高了。小鹰高兴吗？）现在请你读一读课文的三四自然段，找一找表现小鹰心情的词语。 交流：又高兴地、喊、真的 （3）是啊，小鹰又进步了呢！它飞得比刚才更高了！谁来做一回有些得意的小鹰？ （4）小鹰越飞越高，我们都为它高兴，可是老鹰有没有为自己的孩子高兴？谁来读一读老鹰的话？（点读、齐读）老鹰满意吗？从哪儿可以看出来呢？ （5）请你拿起书本，把你体会到的通过朗读表达出来（齐读） C、学习5—6自然段 过渡：听了老鹰的话，小鹰打算怎么办？（继续努力飞） （1）读一读五、六自然段，从那些词语能看出小鹰努力学飞行？（鼓起劲儿、拼命） （2）第三次，我们的小鹰又飞到了白云的下面，白云下面高不高？书中那句话告诉我们的？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）真是越来越高了呢？谁来读好这句话，表现出小鹰确实飞的越来越高了。 ——飞了这么久，小鹰好想知道自己到底会不会飞了。于是它又问妈妈： （3）PPT出示：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？” 小鹰有没有再喊了？（没有）它——急促地喘着气（引读） 省略号的讲解。在这里表示小鹰气喘吁吁、上气不接下气。 喘着气是什么样的呢？有没有小朋友来表演一下？那么“急促地”喘着气呢？小朋友们什么情况下会急促地喘着气呢？（跑步的时候、很累的时候）在小鹰说的话中，你从哪儿可以看出小鹰已经是气喘吁吁，上气不接下气了呢？（省略号）对呀，以前我们学过省略号是指还有很多内容，不一一例举了。在这里它又有了新的意思，代表说话断断续续不连贯。瞧我们标点王国的标点多有趣啊。 那谁来试着气喘吁吁地读一读小鹰的话呢？ ——对啊，经过三次飞行，小鹰有没有劲儿再喊啦？它急促地喘着气说——齐读。 （6）PPT出示小鹰的三次对话，分组引读。小鹰的话由感叹号变为了问号，小鹰语气变得怎么样了？（谦虚了） （7）那么，这次老鹰是怎么回答的？（指名读老鹰的话） （8）“盘旋”是什么意思？（飞来飞去） （9）小鹰一抬头，之间白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习就像应该像天空一样没有尽头（学无止境） 四、总结 1、（板书）小鹰学习飞行，共飞了三次。第一次到了大树的上面，第二次飞到了大山的上空，第三次是白云的下面。而它也由高兴、得意变得谦虚。你觉得这是一只怎样的小鹰？（一往无前）你想见一见勇敢的老鹰们吗？（播放视频）是呀，每只老鹰都是这样努力学习，才能飞得那么高的。我们也应该向老鹰们学习一往无前的精神，并且要懂得学无止境，需要不断进取的道理。 2、分角色朗读。 五、作业 小练《小鹰学飞》第一二大题。