语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸 教学设计.docVIP

姥姥的剪纸 （第一课时） 无锡市锡山实验小学 华锡民 一、揭题导入 激发情趣 1、出示：剪纸 简介：剪纸是我国传统的民间艺术，唐代诗人李商隐有诗赞曰“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风。”，彰显了剪纸艺术深厚的历史积淀和文化底蕴。今天我们就一起来学习关于剪纸的文章 出示：姥姥的剪纸（北方人管外婆叫姥姥） 指名读 师：带着情感去读，就能读出语言的味道，文字的情趣——齐读 二、初读感知，理清脉络 今天，我们就一起来品读课文的情趣。课文之前大家已经预习过了，请大家再读一遍课文，在读之前老师有几个容易读错的词语要友情提醒大家。 出示：左邻右舍 刁难 择菜蓐草 牛驮小兔 （多音字提醒 “驮”字形提醒） 生自读 思考：姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？ （技艺高超 栩栩如生等等） 师：课文哪几个自然段突出写了姥姥的技艺高超？（1-6） 余下的段落写的是祖孙情深 板书：技艺高超 祖孙情深 师：今天这节课，我们重点来学习姥姥剪纸的技艺高超 三、重点品读 感悟形象 再读1-6自然段，从那些语句段落感受到了姥姥剪纸技艺的高超？ 交流： （1）“大平原……”——“都”，一字扬美名呀，不能少 师：村里都贴着你姥姥的剪纸，你什么心情？（自豪、开心……） 带着这样的心情读一读——指名读——齐读 继续交流，还表现在哪？ （2）“我从小就听人赞叹……” 指导读好 指名读——理解“啧啧赞叹” 这是“啧啧赞叹”的语气吗？ ——加上动作表情练读——指名读 指导说好 师：读得真好，有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样？（有韵律）齐读 师：请注意这番话中，乡亲们只是在赞叹姥姥什么剪得活灵活现？ 除了动物，姥姥还会剪什么？ 出示：你姥姥神了，剪……像……，剪……像……，剪个……剪个…… 谁来做回老乡，夸夸姥姥 师：是啊，金杯银杯不让人家的口碑，文章从别人嘴里赞叹姥姥这叫侧面描写，反映了姥姥技艺的深入人心。 （3）交流4、5小节 感受技艺高超 指导读好“嗬”“姥姥，你从我手指……” 作者嘴上这么说，心理会怎么想呢？ 师：作者不仅刁难，而且左右挑剔、甚至耍赖，真不愧是个出名的调皮蛋 相机出示：刁难 耍赖 调皮蛋 师：我们单看这组词会发现，从感情色彩上来说是贬义词，你会觉得这个人（可恶）？但同学们字词不光有冷暖深浅，有时也是角度的，我们把它们放到文中去读一读，你还会觉得可恶吗？这就是语文的魅力。 感受启蒙之意 师：面对这么一个可爱的调皮蛋，姥姥是怎么说的？出示第5小节，指名读 你读懂姥姥的话了吗？ 相机出示：“熟能生巧……”仅此而已吗？ 提示：指头点（指点、点化、启示），姥姥这句话在点化启蒙作者什么？ 此时，你又看到了一个怎样的姥姥？ 师：姥姥对我的爱不是溺爱而是一种教育启蒙，一种智慧的爱，再读，品其良苦用心——“熟能生巧……” 那么姥姥的“熟能生巧”是怎么练就的呢？ 指名读第6小节 师：这让我想起来了这样一句名言“只要功夫深铁杵磨成针”，你想到了哪些名言警句呢？ （世上无难事只怕有心人、读万卷书 行万里路 没花香自苦寒来，保剑峰从磨砺出……） 师：姥姥的言行无形之中启蒙着我、影响着我的一生。 再读“数九隆冬……”（配乐） 久熏幽兰人自香，引读出示 “我看惯也记牢了姥姥……”功夫不负有心人，姥姥的付出得到了左邻右舍的啧啧赞叹，引读出示“你姥姥神了……” 三、小结存疑 引发期待 姥姥不仅剪纸技艺高超，还给予了我儿时的启蒙，使我的童年生活有声有色。课文上到这，老师一直有个疑问在心中萦绕？ 为什么姥姥这么热爱剪纸，日剪夜剪呢？ （剪纸艺术，深深地扎根在劳动人民之中。通过他们灵巧的双手，把广大农民群众的朴实情感，美好的愿望和对幸福生活的追求，倾注在自己的艺术品上，） 薄薄一张纸，浓浓祖孙情，下文中姥姥为作者制作的剪纸又寄托着她怎样的情思，让作者终生难忘？我们下节课继续交流。