语文苏教版三年级下册剪枝的学问 案例.docVIP

三年级下册语文学科集体备课表 备课时间 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 26剪枝的学问 课??? 型 新授课 课时分配 2 第???? 1 课时 上课时间 项??? 目 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生1、能正字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。? 过?程 方?法 读中理解，读中感知。? 情?感 态?度 价值观 了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。? 教学重点 学会本课10个生1、能正字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学难点 读中理解，读中感知。? 教学、教具 （课件） 准??? 备 课件 教????学????流??? 程 ? 教?师?活?动 预设学生活动 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 一、导入新课 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？ 2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。 二、初读课文 1、自读课文，要求　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果（1）检查词语朗读情况：　　剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走　靠　红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁　远近闻名　　充满信心　　满怀好奇　　一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜　 （2）检查课文朗读情况：?? 比一比，谁读得最棒。　　（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。 三、教学生字字形，指导书写。 1、?出示生字：你觉得这些字有哪些难记或者容易写错，要提醒大家注意的吗？ 2、?指导记忆字形：主要引导学生用熟字记 ? ? （拿把剪刀给小树修修剪剪。） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、?生：自读课文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ?26 剪枝的学问? ? ??? 剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走　靠 红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁 远近闻名　　充满信心　　满怀好奇 一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜 课 ? 后 ? 反 ? 思 ???? 这篇课文以事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蕴藉，虽未一语道破，但读者心中自明。在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课题质疑：王大伯为什么要剪枝？剪枝是为了干什么？剪枝有什么学问？到底要告诉我们一些什么道理？于是我让学生带着问题初读课文，并且提出读书要求。包括坐姿、包括声音、包括感情，在读的过程中，再加以修改，我觉得在课堂中提出这些要求，往往要比单独的提出这些要求，效果要好得多。? 备课时间 2017、5? 主 备 人 ? 主 备 人 所在单位 复备时间 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 ?26 剪枝的学问? 课??? 型 新授课 课时分配 ?2 第?2??? 课时 上课时间 项??? 目 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 有感情的朗读课文。? 过?程 方?法 读中理解，读中感知。? 情?感 态?度 价值观 了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理 教学重点 ?通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 教学难点 . 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理?? 教学、教具 （课件） 准??? 备 课件? 教????学????流??? 程 ? 教?师?活?动 预设学生活动 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 ?一、复习导入 1、??????? 听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑　又惊又喜 2、??????? 仔细观察这几个词语，你发现了什么？ 这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢？今天这节课我们一起来学习课文。 二、精读课文 ? 1、学习第一段　　（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？ 换词理解：能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。 （2）指导朗读，读出敬佩的语气。过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？ 2、学习第二段（1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，指导读好这个词语。过渡：怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一