语文苏教版三年级下册13 古诗两首 望庐山瀑布.docxVIP

13 古诗两首 望庐山瀑布 大板桥中心学校 方锡琼 13 古诗两首 望庐山瀑布 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《望庐山瀑布》。 2．学会本课3个生字，能体会诗句的意思，并用自己的话说说诗歌所描述的景象。 3．理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。 教学重点：1、有感情地朗读并背诵古诗 2、理解诗句的意思。 教学难点：培养学生的想象力，用自己的话说说诗歌所描述的景象。 导入（3-4分钟） 师：同学们，前段时间我们一起去过一个5A级风景区——庐山，领略了庐山云雾的千姿百态，瞬息万变。今天请大家再跟老师去庐山走一走，看一看（PPT出示）你看到了什么？（生1：瀑布，生2：美丽的瀑布） 师：不错，这些都是些美丽的瀑布图。今天我们就来学习一首关于瀑布的古诗《望庐山瀑布》，请抬起手跟老师一起写课题（板书课题：13 古诗两首 望庐山瀑布），请齐读课题。 生：13 古诗两首 望庐山瀑布 师：课题当中的“望”字怎么理解？谁来说说？ 生：“望”就是“看” 师：这里“望”还表示“远远的看”，诗人为什么要远远的看呢？ 生：只有远看，才能看到整体。 师：看的地点是？ 生：庐山 师：是啊，庐山的瀑布可美了，大诗人李白在五十多岁游览庐山时，也被这迷人的瀑布吸引了，他笔下生花创作了千古传诵的《望庐山瀑布》。 师：关于李白你了解多少呢？请你来说说？ 生1：他是唐朝的；生2：他是伟大的诗人…… 师：孩子们，你们了解得可真不少，老师这里也整理了一些关于李白的资料，我们一起来分享：（PPT出示，请齐读） 李白（702-762），唐朝诗人，字太白，号青莲居士。他具有超乎寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量，他的诗善用夸张的手法，达到了惊天地泣鬼神的境界。李白被誉为“诗仙”，与杜甫齐名，合称“李杜”。 初读（7分） 师：请大家打开课本66页，自己读一读这首诗吧！读的时候请注意两个问题：①读准字音，读通句子；②难读的地方多读几遍（开始） 生自读古诗（1-2分钟） 指名读（2分钟），相机正音。 师：（过渡）读好的同学请用你端正的坐姿告诉老师。现在老师来听听大家读得怎么样？有请这位同学。 生1，生2，生3：读诗歌（相机评价“声音洪亮”，“字正腔圆”“诗味浓”“停顿自然”） 师范读（1分钟），相机展示PPT 师：古诗讲究韵律美，节奏美，我们来看看这首诗，它每一行都有七个字，这是一首七言绝句。这短短四行两句28个字里都闪耀着李白的智慧。听老师也想来试一试，（师配乐范读）说说老师读的时候停顿怎样？（抽生说停顿） 师出示PPT讲解——可以划节奏2/2/3或4/3；诗还讲平仄1，2声为平，3，，4声为仄，读诗要平长仄短（PPT出示）指导学生朗读 三、再读古诗，了解诗意(15分钟） 师：（过渡）孩子们，你们读书的声音真美。让我们一起来品读诗，了解诗所描绘的景象。 请默读古诗，想想诗中描写了哪些景物？请动笔圈出来。（生圈） 生汇报（PPT出示圈画的词）“日”“香炉”“紫烟”“瀑布”“银河”“九天” 师：请看这些景物，哪些是看到的？哪些是想出来的？ 生1，生2 师：孩子们，你们真是独具慧眼。请看诗的第一行，第二行请这位同学读一读（生读），请你用自己的话说说这两行诗描写了什么景象？ 生1，生2 师重点指导：“生”——“升”能不能互换，“生”能将雾气源源不断产生，不断向上升腾写活。“升”雾气到高空处会消失。 师指导：紫烟——紫色的雾气 师指导：“挂”——把大自然的强大力量展示出来。 师小结：李白看到的瀑布在早晨太阳的照射下云雾缭绕，朦胧壮美。请读出这种朦胧美吧。（生1，生2，生3） 师：看到这般壮美的瀑布，诗人李白产生了什么想象？请读3,4行诗（指名读） 师：谁来说说作者想到了什么？（生1，生2） 相机指导“三千尺”，“九天”这些都是虚拟的数字，诗人采用夸张的手法，展示了瀑布的气势磅礴。 师：回忆一下，你读过的李白的诗，有哪些诗用了虚指？（生1，生2）PPT相机出示几句，请读读并体会虚指的夸张作用。 师：这首诗前两行写景，后两行想象。（PPT出图）它充分展示了瀑布的气势壮美，请听老师读读这首诗，说说你眼前浮现了一幅什么样的画面？（生1，生2） 师：所谓“诗中有画，画中有诗”诗人为我们描绘了这般美景，每个字每个词都用得恰到好处，在这首诗中，你觉得哪个词，哪个句子写得好，为什么？四人小组讨论（生1，生2） 四、诵读想象，品悟诗情（4分钟） 1、 师：孩子们，你们个个都是李白的知音啊！你们再来读一读古诗，你觉得李白写这首诗时心情怎样？（生：愉快）他为什么要写庐山的瀑布呢？生交流（师相机补充李白的喜好——以豪放浪漫著称的诗人李白,一生经历曲折,生活丰富,视野开阔,胸怀大志,足迹几乎遍及大半个中国,