语文苏教版二年级上册14.梅兰芳学艺.docVIP

14.梅兰芳学艺 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2．学写“或、者”两个生字。 3．联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的联想。会用“终于”说一句话 　 4.理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。 　　教学重、难点： 1.(1)词意理解：料子、紧盯、注视、世界闻名 （2）句意理解：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 2.整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。 教学过程： 复习导入 1.齐读课题。 2. 上节课我们认识了生字词，梅兰芳先生要检查一下我们的识字情况，相信你们一定能读响读准。 灵活 料子 拜师学艺 或者 动摇 世界闻名 紧盯 注视 勤学苦练 3.回忆课文内容 通过上节课的学习和课前梳理，课文讲了什么故事更清楚了吗？ （相机板书：眼睛没有神儿 京剧大师 勤学苦练 ） （如孩子记不得内容，可以提醒：谁还记得上节课板书写了什么？） 师：小朋友们说的真好，这说明上节课你们学的很认真。这篇课文讲的是梅兰芳这位名人的故事，这类课文就是名人故事类课文。（板书：名人故事） 师：请大家再看板书，故事主要内容在这，仔细看看，哪儿是故事的起因，经过，结果啊？） （指名说，师相机板书：起因、经过、结果） 师：我们讲故事要讲清故事的----生：起因、经过、结果 写故事要写清故事的----生：起因、经过、结果 而听故事和读故事也要知道故事的----生：起因、经过、结果 紧扣“勤学苦练”，体会梅兰芳学艺的艰辛 1.品读“勤学苦练”的原因，理解“料子” 师：这课写的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，最后终于成为世界闻名的京剧大师，他学艺的起因、经过、结果都弄清楚了吗？谁来读读起因。（出示第一段） 师：自己再读读这段话，告诉大家你读明白了什么？ 生：我明白“料子”是什么意思？“料子”就是不是唱戏的材料，不是唱戏的人，不具备这个条件。 师：对啊，料子指的是做衣服的布料，而在本课中指的就是人，指的是不是唱戏的人。通过你的朗读让我们知道你真的明白了！ 师：有不明白的地方吗？（指名说） 生：为什么师傅说他的眼睛没有神儿？ 师：他所拜的师傅是名师，有经验的老师，用专业的艺术的标准来看的，在师傅眼里，眼睛不会说话就是没有神儿。 师：梅兰芳满心欢喜的去拜师学艺，原以为师傅会收他，可却因为眼睛没有神儿，被师傅拒绝了，如果你是梅兰芳，你的心情怎样？（生说） 师：说的多好啊！就把你对这句话的理解通过声音、表情表现出来，试着读读！ 指名读，齐读。 师：看着你们的表情、听着你们的声音，老师知道你们真的读懂了！相信读了这么多遍，这句话已经深深的印在小脑袋里了，一起来背背！（齐背） 2.品读“勤学苦练”的经过，理解“紧盯、注视、眼睛会说话了” （1）师：再看板书，现在梅兰芳勤学苦练的原因清楚了吗？接下来他是怎样勤学苦练的呢？ 生回答，相机出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 师：读读这句话，你读明白了什么？（根据孩子的回答相机板书：紧盯、注视） 生：我知道“紧盯”是什么意思，“紧盯”就是眼睛牢牢得盯住不放。 生：它的意思和“注视”差不多。 师：对，“紧盯”和“注视”是一对近义词，都表示看得很仔细。有不明白的地方吗？ 生：我不明白他为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呀？ 师：对呀，他为什么要去紧盯飞翔的鸽子和游动的鱼儿呢？其他小朋友知道原因吗？ 生：因为鸽子和鱼儿都是动的，他经常紧盯着看，眼睛就能灵活起来了！ 师：对！他这么做是想练——眼神！看，图中的梅兰芳在干什么？如果在配幅图，你还会配什么图？（生回答） 师：我们也来做一回梅兰芳，把这画面展现出来，一起来练一练眼神吧！ 不过人要坐端正了，头不动，只能眼睛动哦，才能达到锻炼的效果！ （师打开红外线）让我们用红外线来代替鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放哦，看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！小鸽子飞到我们的头顶上，在我们的头顶上转圈圈呢！你们的眼睛可千万别眨呀！（片刻，师收起了光线。） 师：看的真专心，练眼神的感觉怎么样啊？ 生：我觉得眼睛酸酸的。 生：看的时间长了眼睛会疼。 师：哎呀！你们才练这么一会儿，就叫酸叫苦了，这种感觉就是这里面的哪个字呀？（教师指板书“勤学苦练”中得“苦”） 师：才练这么一会就叫苦了，梅兰芳是练这么一会吗？ 生：不是，他经常练的。 师：你是怎么知道的？ 生：常常！（师点击红色“常常”）（板书：常常） 师：哦,原来梅兰芳是常常练眼神的，那他会在什么时候练眼神呢？ 生：他会在早上练眼神。 生：他在中午吃过饭后也练。 生：只要一有时间，梅兰芳就练眼神。 师：