《陋室铭》说课讲稿.doc

2016部编版七年级下册《陋室铭》说课稿 教师：长城镇九年制学校 王新堂 一、说教材 1、教材简析 《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。 2、教材所处地位和作用 《陋室铭》是2016部编版七年级下册第四单元的一篇教读课文。是讲读课《短文两篇》中的一篇。这篇课文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活态度。 本单元的主要学习目标是：学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会课文丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 3、教学目标确定及依据 根据《中小学语文新课程标准》要求学生“能根据工具书阅读浅显易懂文言文，运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元学习目标和教材自身特点，我把本课学习目标定为： （1）、能准确?流畅地朗读课文并背诵课文 （2）、借助课下注释或工具书，准确翻译课文并识记重点文言字词（重点） （3）、能说出文章是如何表现作者高洁傲岸，安贫乐道的志趣的。 （4）、能说出本文托物言志的写法（难点） 4、教学重点与难点 （1）、借助课下注释或工具书，准确翻译课文并识记重点文言字词（重点） （2）、能说出文章是如何表现作者高洁傲岸，安贫乐道的志趣的。 （3）、能说出本文托物言志的写法（难点） 二、说学情 学生经过七年级半学期的学习，已初步了解了文言文的学习方法，根据本班学生的特点，结合本课篇幅短的特点，我认为通过多形式的朗读激发学生的学习兴趣，学生才能全身心地投入到学习中来。 三、说教法 新大纲在“教学中要重视的问题”中明确指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学： 1、突出诵读，整体感知的教学法。 学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。 2、创设情境，自主探究的教学法。 布鲁纳认为，教学过程就是在教师的指导下学生发现的过程，要求学生利用所给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。因此，在教学中，我力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。 3、模仿创新，以读促写的教学法。 对七年级学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。 四、说学法 注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养： 1、圈点批注学习法。 指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的良好习惯。 2、自主探究学习法。 苏霍姆林斯基曾说过“学生学习的一个突出特点，就是对学习的对象采取研究的态度”。在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。 3、小组合作学习法。 采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。 五、说教学程序 教学用具：运用PowerPoint制作的幻灯片 教学过程： （一）导入新课 交流选择题，让学生回答自然切入引入《陋室铭》 （二）解释题目 （1：题解── 陋室，室名，即简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。）明确了题目的含义，可以帮助学生更好的理解全文。 （三）品味赏析 1、反复吟诵 此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。