体味文化教学设计张艳峰讲解材料.docVIP

PAGE 1 《体味文化》教学设计 伊春区二中 张艳峰 《体味文化》教学设计 伊春区二中 张艳峰 【教学内容】： 《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。 【学生分析】： 在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活经历中收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。 【设计思想】： 首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒” ，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。使学生加深对文化及其特色的理解。 【教学目标】： 1、知识目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象普遍存在和表现方式的多样性，明确文化概念。　　2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题（针对本课的主题，提出有探究价值的问题）、学会合作交流（多角度地认识事物本质）从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力 3、情感态度价值观目标：体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的关系，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。 【教学重点】： 文化的内涵——“文化是什么” 【教学难点】： 文化的作用——“文化的力量”　 【教学辅助手段】：多媒体 【教学准备】：　　 1、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象并制成课件。　　 2、学生准备：①了解自己家乡的特色文化；　　 ②收集有关文化概念的资料。 【教学课时】：1课时 【教学过程】： 教学内容 教学活动 教师活动 学生活动 导入新课 ? ? 多媒体展示： （1）“ 你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” ——钱钟书 （2 ）我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化” 那么我们是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？ ? ? (1) 分析钱钟书的话，说明文化有什么特点? ? ? (2) 有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，你是怎么看? 一 文 化万花筒 ? 　　1 、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们最爱看哪些电视节目？看电视是人的一种什么生活？　　2 、多媒体展示2008年北京奥运会的图片 　3、教师展示校园、企业、服饰、饮食等文化特点， （1）你参加过学校和社区的哪些文化活动？ （2）咱们伊春有哪些文化活动 4、刚才所说的文化都发生在我们的身边，那么古代有没有文化，你能举例说明吗？ 5、教师列举不同国家的建筑特点， 让学生感悟不同地方的文化特色。 1、学生讨论“看电视”是不是文化活动? 2、这一系列的图片展示了什么样的文化现象？ 3、让学生谈亲身参与的文化生活：（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……） 学生介绍：我的家乡有哪些特色的文化活动？并说明这一系列的图片展示了什么样的文化现象？ 4、学生列举从古至今的现象，并从中感悟道理。 合作探究形成意念 二 文化是什么 ? 1、探究：什么是文化？ 对甲、已、丙、的观点进行评析。 2、《思考与探究》，古树城堡的的材料， 3、《辨析》有一种观点认为，文化与自然界同在，与人类社会共始终。 4、《想一想》平时我们都通过哪些途径来了解文化现象？ “文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手： 多媒体展示： （1）广义的“文化” （2） 狭义的“文化” （3）我们这里所讲的“文化”， （4）文化：与自然相对，重点强调“化”的过程；文明：与野蛮相对，主要指“明” 的结果。 1 、让学生学生从中得到文化的定义。 ? 2 、让学生从中体会到文化的特点。 3 、让学生感悟到人文化素养的形成，不是先天的，而是后天培养的 4、让学生感悟到文化实质是一种精神现象。 ? 三 文化的力量 ? 1 、文化的形式是多样的（文化的外延） 2 、思考：我们的生活是否可以离开文化？文化对我们的生活有哪些影响？文化对我们国家又有何深远的意义？3．列举不同的历史时期的宝贵的精神财富说明：文化是一种社会精神力量 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生