长方体的表面积说课讲稿.docVIP

《长方体的表面积》说课设计 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我讲课的内容是人教版小学数学五年级第下册第23——24页《长方体、正方体的表面积》一课。我将从目标的叙写、评价的设计、学习流程和板书设计这四个方面谈谈这节课的教学设计。 学习目标的叙写 学习目标是课堂教学的根本出发点和归宿点，它决定了教学的有效性，关系到新课程理念的真正落实。为此，在叙写目标前，我认真查阅了标准、教材、了解了五年级学生的知识现状。 1、基于标准 （1）通过观察、操作，认识长方体的展开图。 （2）结合具体情境，探索并掌握长方体表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 2、基于教材 长方体、正方体的表面积是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第二节内容。它是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行学习的。通过学习，既加深学生对长方体和正方体特征的理解，又有助于学生解决生活中的实际问题，并为进一步学习其他立体图形打下基础。本节课的内容分三个层次：一是观察长方体实物展开图概括出长方体表面积的意义。二是利用长方体展开图推导出长方体表面积计算公式；三是利用公式解决例1等一些实际问题。 3、学情分析 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，并掌握了长方体和正方体的特征。本节课学习难点在于学生不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少。在教学中我让学生把长方体纸盒剪开，通过观察展开图来突破这一难点。 基于以上分析，考虑到五年级学生的认知水平，我把本节课的学习目标定为以下三点： 1、会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题 2、学生通过操作，掌握长方体的表面积的概念，并初步掌握长方体面积的计算方法。 3、培养学生的分析能力，发展学生的空间观念。 根据学习目标的设计和我班学生的具体情况，本节课学习重点是： 重点是掌握长方体表面积的计算方法 难点是能灵活地运用长方体的表面积计算方法 为了突出重点，突破难点，从而实现学习目标，在本课中我主要采用如下学习方法：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法，让学生在剪一剪，说一说等活动中明白长方体表面积的意义，并归纳出表面积计算方法 教具、学具准备 ：课件 、长方体纸盒、剪刀、直尺 二、评价任务的设计 为了检测目标的达成，我设计了以下的评价方案： 任务1：通过观察长方体纸盒能说出长方体表面积的意义。 任务2：通过剪一剪，说一说等活动发现每个面的长、宽与长方体长、宽、高的关系，能说出长方体表面积计算方法。 本节课我以“四了”教学模式为宗旨，设计了四个环节，下面我说一下本节课的学习流程： 四、说教学流程： （一）回顾旧知，口答填空。 复习旧知为更好地讲授新知做准备。 （二）自主探究 感悟新知 在教学中让学生通过一系列实践操作活动，经历长方体、正方体表面积概念的形成过程，独立去探索表面积的计算方法。 （1）动手操作、探究概念 《数学课程标准》中明确指出：“有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”。对于学生来说，长方体和正方体每个面面积的计算已不是难点，难在如何从立体图形中找到每个面所对应的长方体的长、宽、高。为了突破这个难点，我设计了： 1）复习旧知，巩固强化。教师先拿出长方体纸盒对长方体的长宽高，以及面之间的关系进行复习巩固为求表面积进行铺垫。 2）学生拿出准备好的长方体纸盒剪开，然后将自己剪开的长方体纸盒展开，标出“上、下、前、后、左、右”6个面的位置。使学生明确表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积就是它的表面积。为进一步求表面积作好铺垫。 3）讨论探究 让学生观察展平的长方体图，分小组带着问题进行讨论：A、一个长方体剪开的每个面是什么形状？B、展开后哪两个面是相对的面，有几组相等的面？C、上下、左右、前后各个面的长和宽分别是原长方体的什么？让学生通过手动、口说、眼看、脑想发现长方体每个面面积的计算所需数据。 4）教师课件演示将长方体纸盒剪开，学生说出每个面的算法。 5）总结归纳 用文字的形式总结出长方体表面积计算公式：长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2，这样使学生从循序渐进中感受到学习的乐趣和成功的喜悦。 （三）综合实践 ，学以致用 数学来源于生活，又服务于生活。本节课我设计了有梯度的三类练习题。 1、基础练习：引导学生练习书本中例题1做一做及习题，加深了学生对公式的感性认识。 2、巩固提高：实际生活中，经常遇到不需要算出长方体六个面的面积，我通过做一做求5个面面积的练习题进行了巩固。在此基础上请学生说说解这种题时要注意什么，并举出在日常生活中，做哪些事与求长方体的部分面积有关。使学生懂得具体问题要具体分析的思维方法。 3、拓展延伸 因学生个体的差异，我让学生回家后与家人合作，测量火柴盒的长、宽、高，并计算做这样一个火