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22 《海底世界》教案
学习目标：
1、凭借生动形象的 语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发 学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；
2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；
3、能有感情地朗读课文。
学习重点：
如何通过 语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发 学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：
1、设计多媒体 课件。
2、 学生课收集有关海底的资料。
教学过程：
一、复习导入：
1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底世界。你们知道，海底世界是什么样的吗？谁能用书中的词语来概括？（景色奇异、物产丰富的世界）
2、今天我们就跟随文字，领略那景色奇异，物产丰富的——海底世界（齐读课题）
二、研读课文第二自然段
1、首先请打开语文书，自己读读课文第二小节，你觉得海底哪些景色很奇异？请在书上写一写，做做批注。
2、生自由交流
（1）海底总是宁静的。
①出示“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”
②比较：当海面上波涛汹涌的时候，海底是宁静的。
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
引导学生理解“依然”。（当海面上风平浪静的时候，海底是宁静的，
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的）
齐读：海底真是个景色奇异的世界。
（2）除此之外你还觉得有什么奇异之处？
出示句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……
（3）海底动物们的叫声很奇异。指名读。
谁想戴上特制的水中听音器？听一听，还有怎样的声音？（戴耳机）
让我们一起戴上，仔细聆听——补全句子。
海底动物们的声音真是奇异啊！
（4）动物们的叫声各不相同，他们遇见不同情况的时候，声音也不一样。
出示：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……
海底的声音这么美妙，这么丰富，为什么还说是宁静的呢？
窃窃私语：哪一组能做一做动作？这个词是唐大大诗人白居易创造的，原来形容琵琶的琴声，大弦嘈嘈如急雨；小弦切切如私语。现在指背地里小声地说话。齐读这个词。
6、指名有感情地读第二自然段，其他同学思考这一小节主要写了海底什么景色很奇异？
你用什么方法概括了小节节意？找关键词概括节意。
海底的声音很奇异。
二、研读课文3-5自然段
1、迅速浏览3小节，说一说3小节的主要内容。找中心句概括节意。
请四人一小组介绍你喜欢的海洋生物。用上这样的句式：我最喜欢 ，因为 。
（1）集体交流：再介绍一种你最喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
从同学的读中你知道了什么？
假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？
能把海参有趣的活动特点读出来吗？
*我对梭子鱼感兴趣。（ 学生读句子，说理由）
听了他的读你明白了什么？
出示多媒体：梭子鱼
这句话该怎样读？试读，指名读。
喜欢梭子鱼的同学来试试看。
*我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由）
什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（ 学生做动作）
这么有趣的动物，谁想读？
*我喜欢贝类。（说说理由）
你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。
*深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）
学生边看画面边有感情地朗读。
（3）海底就这几种动物在活动吗？（不止……） ——已经知道的大约有三万种，还有没知道的，那就更多了，可见海里的动物种类很多很多。你还发现了什么动物的活动方式？（自由拓展）
5、（1）海底不仅有千奇百怪的海洋动物还有形态各异的海洋植物，想看看吗？
出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）
（2）它给你留下了什么印象？（说话练习）
植物色彩多种多样，有 ?????，有 ?????，有 ?????，有 ?????;
植物形态各不相同，大的???????,小的???????????，有的像????????，有的像????????，有的像?????????。
6、了解海底蕴藏的矿产资源。
多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”
读了这一段你想说什么？（师小结拓展）
用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。?
7、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、
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