语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸 第二课时.docVIP

姥姥的剪纸 第二课时 教学要求：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。　　2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。　　3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。　　教学重点：体会浓浓的亲情。　　教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。　 一、复习引入 1、回忆下《姥姥的剪纸》，主要讲了什么内容？ （姥姥高超的剪纸技艺和我之间的浓浓亲情，流露出我对姥姥的思念之情。） 2、上节课我们感受了作者笑源姥姥的勤劳善良，今天我们再走进课文去感受姥姥高超的剪纸技艺,.请同学们快速浏览课文，找一找有关句子做好批注。 ?二、感悟技艺高超 1、姥姥剪纸技艺这么高超，她有什么特殊的工具吗？ 2、学生交流（多媒体出示“一把普无所不能。） 3、指名读，说说你从哪些地方感受到姥姥的高超的剪纸技艺？ 4、材料平常，方法简单，但是却无所不能要什么就有什么，对比多么鲜明， 5、师引读：是啊，同学们，在姥姥的手里，一把……一张……，便要什么就有什么。 6、这一对比，把姥姥高超的剪纸技艺体现得淋漓尽致。，作者从正面来描写了姥姥的剪纸技术（教师出示“正面描写”）。齐读 ?7、还从哪里感受到奶奶心灵手巧？ 出示：“我从小就听人啧啧赞叹：“剪只公鸡能打鸣。” 8、这是屯里人形象的夸张，也是姥姥剪纸给人留下的真实感。 9、姥姥的剪纸可多了，你能用这样的句式，模仿村里左邻右舍的人夸夸姥姥？你是作者的小伙伴（隔壁的邻居），你来夸夸笑源的奶奶： （多媒体出示：你姥姥神了，剪——像——，剪个——。） 花，树，蝴蝶采蜜，鸟儿）船车，火箭。 10、姥的剪出的作品实在是太逼真了，想到用哪些词语来形容她的作品？栩栩如生， 12、这里没有直接描写姥姥的剪纸，而是直接是借邻居的赞美来凸显姥姥剪纸技术，这是什么描写？对，是侧面描写（出示侧面描写）剪纸作品越逼真，越是衬托出姥姥剪纸技术的高超。 13、实在太神了，有这样的姥姥，笑源真感到——（自豪）请笑源自豪地向别人介绍介绍吧。出示：（点拨：把“你姥姥神了……”改成“我姥姥神了……” 14、评价：你眉飞色舞让我们看到了你的自豪。从你的语调中我们听出你为有这样的姥姥而骄傲 15、写作文时从正面和侧面来进行描写，这样会更具说服力。为了突出巧，有对姥姥剪纸的正面描写，借用邻居的语言从侧面突出巧，正面侧面相结合，突出了姥姥的巧。 ?（4）姥姥的剪纸艺术简直神了。仅仅口头说不足以令人信服，我们来看看作者亲身经历的这件事情。 是哪两件?读4—6自然段:主要讲了什么事？ ? 出示：这两句话：“一天，我用双手无可挑剔。”?齐读 1、你从哪些词语体会到姥姥剪纸的技艺高超？ 2、?“死死地捂住、摸着剪”————捂住、摸着说明了什么？（剪窗花难度很大）对常人而言不安全也不可能，这样的要求分明就是(点击)刁难。刁难是故意使人为难，姥姥眼里的我是个怎样的孩子？ 3、工夫不大”——说明什么？说明姥姥动作熟练，速度快。而且是在什么状况下快速完成的？（捂着 摸着）说明什么？ 4、形象生动、无可挑剔”—————— 5、?“什么是挑剔？”过分严格地在细节上指责。文中指什么？（指出缺点）无可挑剔就是？由此可见作品精致。刁难之下，速度之快、作品之精美令人叹为观止。由此可见姥姥的剪纸技艺高超。 6、你能用什么成语来形容一下姥姥的剪纸技艺？（板书：出神入化?登峰造极?炉火纯青 ）生说(点击)齐读 7、这就鹊登枝图（多媒体出示：喜鹊登枝图）。 8、服吗？心里服了，嘴上却不服，我怎么说的？ 9、什么叫“耍赖？”(点击)使用无赖的手段。透过无赖一个淘气顽皮的孩子跃然纸上。） 10、请两个同学来读读对话。?两位同学分角色朗读。 （评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。） 11、课文主要内容是写剪纸， 为什么这里要着力描写我的(点击)顽皮刁难、挑剔、撒赖？（以我的刁难反衬出姥姥的技艺高超娴熟，同时以我的顽皮衬托车姥姥的和蔼慈祥。） 12、齐读感悟? 三、感受姥姥剪纸技艺来自于“熟”（?6分） 蒙着眼剪出无可挑剔的“喜鹊登枝”，”姥姥的秘诀是什么？ 1.学生读：“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 2你怎么理解“熟能生巧”? 3.姥姥说的很轻松，可是实际上要达到“熟能生巧”不容易啊，从那些地方体会到？ 4.?“ 数九隆冬剪，她两根延长的手指。” 5、作者一连用了几个“剪”？ 从这六个剪，你体会到的是什么？（剪的多 剪得时间长） 6、引读：数九隆冬— 三伏盛夏—，这就叫“冬练三九，夏练三伏” 日光下剪，月光下剪，这就叫——“拳不离手，曲不离口” 灯光下剪，甚至摸黑剪。这就是——要练惊人艺，