语文苏教版六年级上册姥姥的剪纸第二学时.docVIP

姥姥的剪纸（第二课时） 导入新课 剪纸是我国一项历史悠久的民间艺术，有一千五百年的历史，今天我们就一起学习有关剪纸的文章。齐读课题。 感受姥姥剪纸的神奇 出示各式各样的剪纸，请孩子们来夸夸姥姥。 看看文中的乡亲们是怎么夸姥姥的？出示：你姥姥神了，剪猫像猫……能打鸣。仿照文中的句式你再来夸夸姥姥。 文中还有很多地方的描写，让我们感受到姥姥剪纸的神奇，请你找一找，读一读。 指名说。 重点指导第4自然段的学习 （1）出示：调皮蛋 刁难 耍赖。指名读，理解刁难的意思， （2）这几个词语在感情色彩上有什么共同之处呢？这几个词都用在“我”的身上，有什么用意呢？读文思考。 （3）指名回答，板书“神” 三、感受姥姥神奇剪纸背后蕴含的“理” 1、姥姥那炉火纯青的剪纸技艺是天生的吗？姥姥的一句话点出了其中的奥秘。 2、出示：熟能生巧，总剪，手就有准头。 姥姥是如何做到“熟”的呢 3、出示“数九隆冬剪……摸黑剪。” （1）姥姥是个普通的农村妇女，整天忙于农活，这剪纸的时间哪里来的呢？（体会姥姥对剪纸艺术的热爱。） （2）师生配合朗读。 （3）读完后，你听到了什么？在这刷刷的剪纸声中，一天，两天，一年，两年，渐渐的，这剪刀不再是把不同的剪刀，而是什么？ （4）出示“一把普普通通的剪刀，……无所不能。齐读感受熟能生巧的道理。 （5）熟能生巧,不仅仅体现在剪纸这项民间艺术中，做任何事都是熟能生巧。 （6）拓展练习：A、我奶奶织毛衣，熟能生巧，总织，手都有准头了。（ ） B、张大伯捏泥人，熟能生巧，总捏，手都有准头了。（ ） 用上“普普通通”一词，把这句话说具体，说完整。 感受姥姥神奇剪纸背后的“情” 姥姥神奇剪纸背后是熟能生巧的道路，姥姥神奇剪纸的背后还有什么呢？自读课文。 出示“这自然是夸张的说法，……薅草 指导学生读准“撩、择、薅” 抓文中的……， 省略号表示什么？ 既然姥姥有那么多的活要干，她为什么还要对乡亲们的剪纸请求有求必应呢？ 朗读感受姥姥对乡亲们的情谊。 出示“从那时候起……好感。 省略号表示什么？ 姥姥剪了那么多牛兔图都有一个共同的特点，是什么？ 指导学生根据牛兔图来想像作者儿时和姥姥的生活画面。 出示练习：三伏盛夏，我热得难以入睡，姥姥（ ）。 深夜，我经常蹬被子，姥姥（ ）。 集体朗读体会姥姥对我的关心和疼爱。 小结 姥姥的剪纸非常神奇，这神奇的背后是一个深刻的道理和姥姥对乡亲，对孙子的情谊。而正因为姥姥的剪纸不但栩栩如生，更因为姥姥的剪纸有情有理，因而作者更觉得神奇。如今姥姥已经永远离开了作者，只留下了这些神奇的剪纸，每当作者想姥姥的时候，就会翻看着这些剪纸。当他再一次凝望着这些剪纸，他就会看见什么，听见什么呢？ 出示“事实上，……有声有色。 板书： 姥姥的剪纸 理 神 乡亲 情 孙子