语文苏教版三年级下册《槐乡五月》.docVIP

???《槐乡五月》教学设计和教学反思 一、 教材分析：????? 《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月 ????? 课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。????? 。????? 二·教学目标????? 1、通过《槐乡五月》网络教学，培养学生课后利用网络教材搜集、整理材料的能力。???? ????? 2 由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。????? 3、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。????? 4、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。????? ????? 教学重点：感受槐花美、槐花香。????? 教学难点：感受槐花美、槐花香以及槐乡人的淳朴。????? ????? 教学过程设计与分析???? ????? 针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？????? （学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？能解决的随机解决，不能解决的留到课文中去解决。）?????? ????? （二）明确要求，自主学习。????? 1课件播放槐乡的录相????? 槐乡的五月给你什么样的印象。????? 2、指名读第一段，听读评价。????? 3、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？????? 全班交流。????? （这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）????? 4、课件出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？????? 指名答，明确：槐花多、美????? 哪些词语表明槐花多、美？????? 想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。????? 5、课件出示“有的槐花……”句。自由读，思考：????? （1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？????? （2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？????? （3）指导学生有感情地朗读。????? 6课件展示槐花的图片，感知槐花之美。????? 7、课件出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，????? 从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？ ????? 指名答。????? 谁能读出这种喜悦？????? 自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）????? 齐读。????? 8、出示：中午……这时候……在香海中了。????? 齐读：你闻到了什么？有几种味道？????? 从“浸在香海中”你体会到了什么？????? 美读：读出这种香气四溢的感觉。????? 7、范读第一自然段，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？????? （这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）????? 8、有感情地朗读第一段????? （三）学习第二段????? 1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？????? 全班交流。????? 2、指名读第一层????? （1）这一层是写谁的？理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？????? （2）指导有感情地朗读。????? 3、课件展示图片感知。????? 4、齐读第二层????? （1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？????? （2）指导有感情地朗读。????? 5、指名有感情地朗读第二段。????? （四）学习第三段????? 1、指名读课文????? 2、思考：这一段告诉我们什么？????? 3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？????? 4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）????? 5、指导朗读。????? （五）学习第四段????? 1、齐读????? 2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。????? 3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？????? 3、讨论：最后一段在全文起什么作用？????? （六）总结课文????? 1、教师小结：槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。????