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新课标下初中数学教学途径微探 自新课程标准实施以来，随着数学学习内容的增删， 数学更贴近学生的实际，学生学习数学的兴趣越来越浓， 数学课堂教学也更加充满活力，数学学习的内容更为丰富， 除了传统的有理数、一元一次方程等有关知识外，增加了 空间图形的认识，数据的统计收集等内容，有理数一章侧 重培养学生的数感、符号感、第一章则侧重学生的空间观 念培养、生活中的数据这章重在培养学生的统计观念，学 生的应用意识、推理能力的培养则体现在其它章节。以下 就空间观念的培养和推理能力的培养谈一点自己的体会。 一、空间观念的培养 学生的空间观念的培养，成为新课程的一大特色。《新 课程标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初 步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。 空间观念是创新精神所必需的基本要素，没有空间观 念几乎谈不上任何发明创造。因为许许多多的发明创造都 是以实物的形态呈现的，作为设计者要先从自己的想象出 发画出设计图，然后根据设计图做出实物模型，再根据模 型修改设计，直至最终完善成型。这是一个充满丰富想象 力和创造性的探求过程，这个过程也是人的思维不断在二 维和三维空间之间转换、利用直观进行思考的过程，空间 观念在这个过程中起着至关生要的作用。所以，明确空间 观念的意义、认识空间观念的特点、发展学生的空间观念 对培养学生初步的创新精神和实践能力是十分重要的。这 就是《标准》把“空间