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一、学习内容：10、狼和小羊
二、 学习目标：
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
三、教学重、难点：
理解课文内容，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
教学时间：一课时
教学准备：课件
六、学习过程
（一）、学情调查
1、听写词语，巩固生字词。
2、什么叫“找碴儿”？课文中谁找谁的碴儿？找了几次？结果怎样？
（二）、学习板块（一）
1、合作探究——品读第1自然段
学习引导（1）：
（1）读课文，观察课文插图。说一说：谁在什么地方做什么？
（2）指导读。这段是交代当时的环境、情况，读时语气应平和。试着读一读。
2展示交流
指名读。齐读。
（三）、学习板块（二）
1、合作探究——品读第2、3自然段
学习引导（1）：
（1）、自由读第二、三自然段，小组讨论：
①、什么叫“找碴儿”？“ 故意找碴儿”又是什么意思？
②、狼为了想吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？
③、小羊又是怎样据理驳斥狼的呢？
(看图理解 上游、下游 和 倒流 的意思)
?学习引导（2）：
（1）、“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”你能换个说法，使原来的意思不变吗？
（2）、分角色反复朗读课文，体会狼的凶狠、小羊的温和。（可同桌读、也小组内读）
2、展示交流
（1）、小组展示学习成果。
（2）、指名分角色朗读课文。（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）
（四）、学习板块（三）
1、合作探究——品读第四、五自然段
学习引导：
（1）、同桌一起读读课文的第四、五自然段，小组讨论：
①、狼第一次找碴儿被小羊反驳后不得不承认小羊没把水弄脏，但狼并不罢休，继续找碴儿，这第二个碴儿是什么呢？小羊又是怎么反驳的呢？
②、课文中哪些地方说明狼的态度变得蛮横了？
③、可怜的小羊为什么喊起来？什么地方说明小羊根本不可能说狼的坏话？
2、分角色朗读课文，读出狼的蛮不讲理,小羊的可怜。（可同桌读、也小组内读）
（2）、展示交流
①、小组展示学习成果。
②、指名分角色朗读课文。（其他小朋友朗读时，你也要认真倾听，学会评价）
（五）、学习板块（四）
1、合作探究——品读第六自然段
学习引导：
（1）、大声读第六自然段，小组讨论：狼第三次找了什么借口?它又是怎么做的?
（2）、观察插图,你仿佛看到了什么样的情景？
2、展示交流
狼最后对小羊的态度怎样？你能把狼的凶狠给读出来吗？
（六）、学习板块（五）
1、合作探究——生字的书写
学习引导：
①、用自己的方法记住“弄、倒、脏、温、惊”5个字的字形。
②、同桌交流：你是怎样记住这5个生字的？
③、你会写这5个生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）
2、展示交流
你觉得这5个字怎样写才美观呢？
（七）、课堂练习
1、按课文内容填空
狼想吃小羊，三次找碴儿：
第一次说：“你把我喝的水（ ）了！你（ ）？”
第二次说：“去年你（ ）骂我，是不是？”
第三次说：“骂我的（ ），反正都一样！”
2、你现在知道“找碴儿”是什么意思了吗？ “找碴儿”就是（ ）。
（八）、总结提升
1、课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？
板书设计：
狼－－－（凶残、狡猾）
羊－－－（善良、温顺）
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