班主任与学生要心灵相约.docVIP

PAGE PAGE 1 班主任与学生要心灵相约 　　【摘要】现在是讲求人人平等、张扬个性、发展自我的时代。班主任要与学生心灵相通，做学生心灵的锻造者。亲其师方能好其道，这是班主任教育管理的先决条件。要教会学生做人，当从教其爱人开始。心灵相通，一是要双方平等，以诚相待，二是要反复多次。既讲清道理，苦口婆心，又切中要害，不姑息迁就。“木受绳则直，金就砺则利。”这“受绳”和“就砺”的过程是曲折而艰难的。 　　【关键词】班主任；心灵；亲其师而好其道；教育契机 　　韩愈说，师者所以传道受业解惑也。此说法虽古老但并未过时。它对教师功能的界定千古一理：即教师是塑造学生高尚人格的园艺师，是传播知识培养技能的工程师。在学生成长的旅途中，教师担负着指明航向，修正错误，加油鼓励的责任。完成这一使命，私塾先生的戒尺训斥，旧学堂的居高临下，在今天都行不通了。现在是讲求人人平等，张扬个性、发展自我，极力反对师道尊严的时代。所以，当今班主任只有与学生心灵相通，做学生心灵的锻造者，才能不负人民教师——太阳底下最光辉的职业的称号。 　　学会做人——教育之最高宗旨。尽管家长是学生的第一任教师，但影响学生一生的又常常是学校的教师。教师的品德节操、价值取向、荣辱好恶、工作态度及能力，甚至教师的发型、服饰都在潜移默化中感染着学生。所以，一名合格的班主任，必须以她高尚的道德情操，正确的是非荣辱观念，合理的价值取向和过硬的业务及管理能力及优雅大方的为人处事的方式，赢得学生的敬意和尊重。亲其师方能好其道，这是班主任教育管理的先决条件。 　　学生对老师的要求永远是严格的。而学生自身呢？当代中学生大多数都是独生子女，从生理上处于发育期，心理上处于萌芽期。对社会、对人生、对自已与他人处于一种似懂非懂的阶段。他们自尊又自负，自强又自弱。表面的独立掩盖着内心的依赖，宽以待己又严以待人，时时想着特立独行又处处顺从大众，他们具备的是不折不扣的双重人格。这一道德指数的双重性源于学生不能摆正自己在父母、老师、同学、社会中的位置。学生思维的中心轴是自我，围绕自我向四周辐射发散，其结果自然是只见树木不见森林，自我高于一切，这样的学生将父母的关爱和付出视为应该的，不知感恩，更不能接受父母的批评，动辄不搭理父母，重者更是寻死觅活，大作特作。在校表现为无视老师的劳动，上课想干什么就干什么，对老师品头评足不接受教育，对自己应担负的责任，例如值日等工作不认真完成，更不用说超额完成任务。对同学不能以诚相待，小心维护自己的内心领地，这都是我们耳闻目睹的事实。 　　我们经常感叹：学生怎么会这样？学生确实这样。其根本原因是当代学生情感冷漠，没有爱心意识。优越的环境和父母的溺爱泯灭了人性中至善至美的成份。作为人的最高道德标准是爱国，最基本的道德标准是孝敬父母。中华民族五千年灿烂文化一脉相承就是依靠一个“爱”字。威武不能屈是爱国；贫贱不能移是爱家；富贵不能淫是爱人。很难想象一个自己父母都不爱的人会爱他人、爱社会、爱国家。正因为当代学生缺少这种广义和狭义的爱，所以一些学生学习没有目标、没有学习动力、当然也就谈不到勤奋刻苦，勤于钻研。 　　明白了学生为什么会这样，就可以对症下药。但因为我们教育的对象是活生生的人，是极敏感及自负的16-18岁青少年，所以，教育的契机和方式方法至关重要。教育的途径可以通过班会、校会等方式，而班主任还有一个得天独厚的条件，就是通过做好周记的批改，从中把握学生的思想脉搏和心理动态，从而达到思想教育的目的。多数学生他虽然不愿意与老师直接交流思想，但他们也渴望与老师交流，我曾经遇到过这样一个学生：由于他的作业给了他一个“良”他很有想法，在作业本上写了一大段为什么，最后写道“老师请您不要找我谈话”后来我们通过书面交流的方式，以平等，真诚的态度进行心灵沟通，取得了很好的效果，毕业时我们各自留下了QQ号，现在他虽然已经上了大学，但一有问题他就会上网与我进行不见面的交流、谈心。周记的题目可以是自拟的，也可以针对学生、班集体中的一些问题命题，教师在批改周记时，可以与学生个别交流，对属于学生共性问题也可以通过集体讲评公开讨论对全体学生进行教育。如母亲节前，我们的周记是《母亲的风采》。 　　学生从不同角度，不同侧面写了普通母亲的风采和对自己的爱。引导学生讨论并明确以下几点：1.没有母亲便没有自己，自己的生日正是母亲的受难日，所以，生日不只是自己的庆祝日，更应该是为母亲做点什么的报答日。2.在自己成长过程中，父母亲耗尽心血和体力，在接受父母的关爱的同时也要接受父母的批评，过分强（下转第49页）（上接第47页）调批评的方式是自私的表现。3.父母对子女唯一的要求是子女能健康成长，成为有益于社会的人，所以，好好学习，天天向上是对父母最好的报答。针对分层教育后，班与班之间学生各自为阵，相互推诿，黑板常常没人主动擦的