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浅议信息技术及语文教学有效整合 摘要：现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、 能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提髙、知识的 掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体。 在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的 教和学生的学起着重要作用。所以，语文学科必须与信息技 术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决 的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语 文学科的必然要求。以计算机为核心的信息技术之所以得到 了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并 重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学 效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。 关键词：信息技术；教学；能力；创新 现代社会已经进入迅猛发展的信息时代，随着信息技术 日新月异的发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域 得到广泛应用。新世纪的教育是全面创新的教育，一本书， 一支笔，一张嘴的传统教学已成为过去。信息技术正逐步走 入课堂，以其特有的魅力给语文教学注入了新的生机和活 力，成为教学领域的一道靓丽的风景。本文要探讨的就是如 何在语文教学中运用信息技术进行创新。 一、优化教学情景、激发学习兴趣 在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情 景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知 的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，给 课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。现代多媒体 教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注 中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发 挥学生的创新能力。如教学《春》时，我先让孩子们欣赏一 组风光旖旎的四季照片，这四张照片色彩鲜明，风光各异， 展示了各个季节不同的风姿，在孩子们雀跃的兴趣中自然而 然地引入了课题。接着，我给他们播放全文配乐朗读的影片, 画面上，溢彩流动的春草、春花、春风、春雨、迎春图，配 合朗读者深情并茂的朗读，被演泽得淋漓尽致。利用这些影 视、图片资源的展示，使孩子们亲眼目睹了大地回春、万物 复苏、生机勃发、竞相争荣的景象，降低了学生对知识理解 的难度，有利于培养学生的形象思维能力。以前我们在讲述 “小草偷偷地从土里钻出来” 一句中“钻”的含义时，学生 往往很难准确地把握，而现在，当他们看到了画面上小草破 土而出的动态展示后，轻而易举地就领悟到了钻”字的贴 切之外。最后，在引导学生整体感知课文内容之后，我还设 计了一个环节，让孩子们在班德瑞的CD《寂静山林》的乐曲 声中，每人按自己的喜好从五幅图中选取一幅，还可融入自 己的想象，把它们绘成图景。伴随着溪水淙淙、小鸟喝啾、 微风拂过树林哗哗作响的乐声，孩子们的创作灵感也被激活 了，当孩子们挥笔作画，认真地展示春天的美景时，怎能不 对课文内容留下深刻印象？基于此，所以说，信息技术与学 科课程整合已成为推进课程改革的支撑点。 二、优化教学方式、提高创新能力 利用信息技术教学，能在较短时间内向学生提供丰富的 感性材料，有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到 抽象思维，实现认识上的飞跃。学生在网络资源库的海洋中， 自由去探寻知识。使学生从创造性的学习中获得新知识，有 利于培养创造性学习能力。我在教授《芦花荡》一课时，结 合教材内容，运用录音、投影、电影等教学手段，培养学生 听、说、读、写的综合能力，效果显着。在导入新课时，我 适时放映一组投影片《白洋淀》《芦花荡》立即引起了学生 学习的兴趣。接着放映电影片段，生动地再现当年炮火纷飞 的战场。然后播放课文朗读录音，激发学生的情感。让学生 在耳听、眼看、心想、手记中，很快进入了意境。在分析课 文时，一边播放朗读录音，一边通过投影出示问题，让学生 在思考和探讨交流中体会作者的思想感情，在揣摩和朗读实 践中升华作者的思想感情。此外，我还在课下结合《芦花荡》 的知识点和相关材料制作了一个网站，让学生在自习课上巩 固所学，这样学生对课文的理解更深刻，对抗日战士献身革 命的伟大品格更敬仰，有的当场赋诗：“半生征战，与祖国 共命运；高风亮节，为万世之楷模……”在教学中，我注意 把握时机播录音，映投影，放电影，对学生进行“激情一一 动情一一达情”的训练，视听结合，口脑手并用，较好地实 现了语文多感官教学，使学生较好地把握和理解作品的深刻 内涵，既扩大了教学容量，又很好地发展了学生的创新思维。 我认为，在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容, 凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国, 对培养学生的创新思维，发展创造力，其意义无疑是重大的。 正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要。”因此借助想 象可以培养学生的创新能力。 三、优化教学内容，增加课堂容量 语文教学应该致力于语文素养的形成和发展。网络世界 多姿多彩，为