水浒传暑期阅读课件.docxVIP

广西华南烹饪技工学校水浒传 教学目标： 1、 知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅 读兴趣和对中国文学的热爱。 2、 通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是 通过具体的事例刻画出来的。 3、 潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。 导读重点： 让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。 教学重难点： 探究阅读方法，进行有效阅读。 课前准备： 1、学生准备好纸条。 2、《水浒传》的课件。 教学时间：两课时 教学过程： 教学目标： 浏览全书，复述水浒故事。（使学生了解《水浒传》的主要故事） 精读片段，分析人物形象。（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法） 回读全书，了解艺术特色。（整体了解《水浒传》流传至今的原因） 上所具有的共性即〃义〃，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。通过阅读，教育 学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。） 4.学习英雄, 4.学习英雄, 拥有英雄气概。 （《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身 教学重点： 浏览全书，复述水浒故事。 精读片段，分析人物形彖。 教学难点： 回读全书，了解艺术特色。 学习英雄，拥有英雄气概。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发阅读兴趣 同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》〃这样的说法吗？你能说说其中的原因 吗？（生发表自己的看法） 《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有 如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅， 导入新课（激趣法） 二、简介作者，了解背景、作品内容 你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗? 你知道《水浒传》的主题吗？ 学生介绍，投影补充相关知识介绍。 简介《水浒传》（提问法、点评法） 三、泛读全书，复述水浒故事。 让学生展示自己准备的故事，突岀主要人物，并通过练习检查巩固。 你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个 人物在《水浒传》中的哪些事迹？ 老师示范讲一则水浒故事。提示：讲清主要人物、故事发生的时间、地点、起因、经 过、结果，突出主要情节。 投影出示吴用、宋江、林冲、鲁智深、武松五位英雄的画像，抢答与他们有关的主要 故事。 指名讲述自己准备的故事。 岀示问题，检查故事讲述效果。 练一练：“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。 谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。〃这首诗赞美的是哪位好汉？写岀与他 有关的情节。（三个即可） 四、精读片段，分析人物形象。 先通过竞赛了解英雄人物的绰号，再说说人物性格。分析人物性格时突出共同性格特 征，再加以比较辨析，并从中领悟小说主题。 （一） 人物形象Z绰号篇 水浒英雄各有绰号，有些绰号深刻地概括了其人的本质特点，读者很容易记住，例如 黑旋风李逵、智多星吴用等等。比一比，看1分钟能说出几个好汉的绰号。 练一练：抢答题，说出下列人物的绰号。 九纹龙 花和尚 豹子头 青面兽 托塔天王 神行太保 行者 母夜叉 智多星 黑旋风 鼓上蚤 及时雨（呼保义） （二） 人物形象之性格篇 《水浒传》中塑造了大批生动的人物形象，众多英雄人物有共同的特性吗？ 仗义疏财，嫉恶如仇，有勇有谋，爱打抱不平，重友情，讲义气。 精彩片段欣赏：《鲁提辖拳打镇关西》。 播放电视剧《水浒传》《鲁提辖拳打镇关西》的精彩片段。 有人这样评价：鲁达鲁提辖是《水浒传》中塑造得最好的形象之一，作者写出了他性格的丰 富性，并且是通过具体的细节来表现的。试举例具体说说鲁提辖的性格特点。 说说〃东京八十万禁军枪棒教头〃林冲的性格特点。林冲本是军官，待遇相当优厚、家 庭相当美满，他也上了梁山。从他身上你看到了小说揭示的农民起义的原因是什么？ 宋江是梁山上的主要领导人第一把手，这是一个相当复杂的人物。试分析宋江的性格特 点。 人物比较，加深认识。 水浒英雄除了极少数儿个女性外，绝大部分都是青壮年汉子，要写出他们之间的差异，写出 人物个性，是非常困难的事情。请说说鲁智深、李逵、武松三人性格的异同点。 （提示学生：借助课本后而的“附录有关资料〃来比较辨析。） 小小辩论会： 水浒英雄嫉恶如仇、爱打抱不平，今天我们的社会也有这样那样的令人激愤的现象，我们是 否也应该像水浒英雄一样“路见不平一声吼，该出手时就出手〃？ 学生展开激烈的辩论。 明确：《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义〃，这与 我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。现代社会，在遵纪守法的前提下，仍然应该见 义勇为，传承屮华美徳。 练一练：用一条题目检查学生对人物形象的掌握情况，并提示这类题忖的应