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浅议农村初中数学课堂教学有效性 在当下新课程改革的大背景下，作为农村初中数学 的一线教师，诸多问题摆在我们的面前。首先，城乡教育存 在较大差距。目前，就农村初中来讲，教学设施差，学生现 代化电子教学设施、活动与生活等条件远跟不上教育要求， 很多学校的校舍还是D级危房，卫生状况差等，是城乡教育 差距大的主要表现。在这样环境学习的农村学生，无论在文 化素质、思想素质，心理素质等方面都明显滞后于城市学生。 其次，师资力量薄弱，老师工资待遇偏低。由于农村老师的 工资待遇偏低，因此很难留得住优秀的老师在农村任教，导 致农村中小学老师的整体素质不高，师资力量薄弱。然后， 农村留守学生问题严重。在农村，很多孩子的父母都外出打 工，把孩子留在家由爷爷、奶奶或亲戚看管，而这些监管人 无论是身体的健康程度、精力还是文化素质等都表现为心有 余而力不足，不能胜任此工作，造成这些留守学生放任自由, 不愿认真学习。最后，学校周边环境对教学的严重影响。现 在特别是学校周围，随处可见电子游戏室和网吧，农村留守 学生缺乏必要的管束，纪律观念差，迟到、旷课、逃学等不 良现象经常发生，学习目标不明确，再加上基础不扎实，没 有掌握良好的学习方法，造成部分学生不安心学习。受以上 各种因素的影响，目前农村初中课堂教学质量不容乐观。如 何调动学生的学习兴趣与积极性，如何有效提高农村初中数 学课堂教学效果，成为我们亟待解决的问题。我认为：要提 高农村初中数学课堂教学的有效性应该从以下几个方面着 手。 一、 创设新颖的课堂导入模式，激发学生的学习兴趣 著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不 想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的姿态，就急于传 授知识，那么这种知识只能令人产生冷漠的态度，而不动情 感的脑力活动就会带来学习的疲倦。”可见教学情景的有效 创设能使教学活动收到事半功倍的效果。比如在上九年级一 节时，我就是这样引入新课的：同学们，你们看过2008年 奥运会的田径比赛吗？还记得男子200米跑的冠军是谁吗？ （博尔特）你们知道运动员在跑200米时的起点是在同一条 直线吗？（不是）如果起点设在同一条起跑线，而终点又相 同的话，你会选择跑内道还是外道？（内道）为什么呢？（内 道路程短）你知道内道比外道短多少吗？（不知道）大家想 不想知道呢？（想），那好，那我们就一起来学习弧长的计 算方法一一这样，简单的几句话就能将学生引入进了课堂教 学活动。 二、 不断改变教学模式，吸引学生的注意力 传统的教学模式固然有很多优点值得传承和发扬，同 时，也存在一些不足之处，主要表现在老师以教定学，以师 为本；师生的教与学比较简单枯燥；学校对师生、老师对学 生评价体系过于单一等。老师忽视了学生的主体地位，忽视 了对学情的分析，不能灵活运用和拓展教材，过分忠实于教 材，老师成了教材的传声筒，学生始终处于被动应付状态， 缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机 会表达自己的理解和意见，课堂气氛沉闷。这样的教学模式 使学生容易失去学习兴趣，这样的课堂教学效果自然大打折 扣。 那么，有哪些教学模式能更好地吸引和调动学生的学习 兴趣呢？现在我把我这些年的一些经验作一个简单的介绍。 1、 先学后教模式。即让学生课前先自学，学习教材， 翻阅图书资料或上网查询、学习。通过自学，学生对大部分 内容都能够了解、理解和掌握，并能解决大部分配套的题目。 对剩余一小部分不太理解，没能很好掌握的内容，再向别的 同学或老师求教。而课堂上老师只需做到：学生已经懂的地 方不讲，学生存在缺漏的地方补充讲，学生不懂的地方精讲。 这样，学生就真正成为课堂的主人，老师课堂的主动权真正 交还给学生，学生有了主动权，自然就会提高学习的兴趣和 能动性，课堂教学效果也就会水到渠成。长久下去，还能很 好地培养学生的自主学习的能力。 2、 参与式教学模式。即是民主、平等的氛围中，老师 和学生充分发挥各自的能动性，积极开展交流和互动，特别 是让学生就所学知识的认识、理解和应用各抒己见，对其中 相同的见解进行合作完善，对不同的见解提出质疑。它的出 发点是让所有的学生都能参与到课堂学习中来，并使每个不 同个性、不同知识经验、不同能力层次的学生通过这样整体 参与，达到认识上的共振，不同的学生收获不同的知识，收 获不同的提高和发展，收获共同的学习喜悦。有了每个学生 的参与，每个人都有展示自己才华的机会，真正让他们既动 脑、动嘴又动手，课堂教学效果自然是水涨船高了。 3、 小组互助合作学习模式。小组合作学习就是以学习 小组为基本单位，在课堂教学中积极采用小组学习的方法， 提高一定时间给学生学习、交流等的频率和实效，最后以小 组集体成绩来进行评价，在小组合作学习中，教师只作为学 生学习的引导者、合作者和促进者，为生生互动、师生互动 提供引