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浅议初中数学应用多媒体辅助教学 摘要：把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥 信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势， 良好的实现教师角色的转变。信息技术在数学教学中的作用 不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术 手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。将多媒体信息 技术融于教学课堂，有助于减轻教师的工作量。将多媒体信 息技术与数学教学结合起来，有助于提高教师的业务水平和 计算机使用技能。 关键词：多媒体；辅助教学；自主学习；主动探索 中图分类号：G633. 6文献标识码：B文章编号： 1672-1578 (2014) 03-0184-01 随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术 为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注。时代的 发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展 的最前端，学校教育的发展方向又要求教师更新教学手段， 教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转 变教育观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术 作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、 主动探索、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。 信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知 的功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的 一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互 动交流过程，这个过程信息技术教育是无法取代的。在师生 互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生数学问题、促 进学生思维扩散的路标。 1?运用多媒体的音像技术，创设良好的教学情境，使数 学内容趣味化 良好的教学情境，能使学生迅速地进入最佳学习状态。 创设故事情境，激发学习兴趣。例如，我在上七（上） 第一章：”人类离不开数学”这节内容时，我用了”蜂房中 的数学”和”股票成交走势图”等动画课件，优美的动画刺 激着学生的感官，如置身于童话故事之中，大大提高了学生 的学习兴趣，课堂气氛轻松、活泼、学生很快地投入到学习 之中。 创设问题情境，制造悬念。计算机的音像技术用于创设 问题情境，更容易制造悬念，抓住学生的注意力。如在：” 多边形的内角和的教学中，画面上出现一个三角形，其内 角和为180°即（3-2） X180° ,再画出一个四边形，并作 出一条对角线把四边形分成两个三角形，其内角和为 2X180°即（4-2）X180°，再依次出现五边形、六边形……n 边形，那么n边形的内角和为多少呢？前四个多边形的内角 和学生容易说出，但最后求n边形的内角和学生们都皱起眉 头，画面中同时也亮出一个红色的大问号，把学生引进疑问 的情境之中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，从而 激发学生思维，使学生处于一种积极的思维状态中。 创设生活情境，贴近实际。运用多媒体音像技术，联系 学生已有的生活经验，即贴近学生生活，又引起学生的兴趣。 如在：轴对称图形”的教学中，为帮助学生理解轴对称图 形，我用电脑显示出多种生活实物如下图有：信封、天平、 商标、蝴蝶、北京故宫、艺术作品等让学生感知，学生很容 易产生亲切感，并因其贴近生活而受到关注，产生要学的愿 望。 2.运用多媒体动画技术，化静为动，使”运动、变化” 直观化，进而发展学生的抽象思维 初中学生都有好奇心，他们容易被实物图象或运动着的 事物吸引，而这正是现代教学手段计算机辅助教学的特点， 他不仅能清晰地展现实物图象，而且能通过跳跃、移动、变 化、闪烁等手段把静态的知识转化为动态的知识，有利于培 养学生的形象思维，进而发展学生的抽象思维。 我们学习正比例函数、一次函数、二次函数图象的性质 时可以充分运用多媒体技术，将数形思想结合起来，使动点 的运动过程活生生地展现在学生面前，使学生从观察动点的 变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。而数 学软件《几何画板》中的动画、追踪轨迹等功能就恰好填补 了探索动点规律的空白，为轨迹等教学提供了有效手段。 如：”正比例函数的增减性”教学中可用电脑画出y=2x的 图象，在图象上取一动点p (x, y),并用鼠标拖动直线y=2x 上的动点P的位置，让学生观察动点p的横坐标和纵坐标数 值的变化，它们有什么规律，体会y随x的增大而增大、y 随x的减小而减小是什么意思。这种直观的动画效果演示使 学生加深了理解，从而产生了浓厚的兴趣，吸取了知识。这 种引导学生进行数学的”再创造”也是培养学生创新意识 的途径和方法。 3?用多媒体的多种技术，化难为易，使抽象问题具体化 遵循学生的认知规律，采取多媒体计算机能融声、形、 色等为一体的教学手段，可以提高课堂效率。如一中考试 题：”起重机的起重杆长20m,仰角可在与水平成45°到60° 的角度之间变化，左右可以在120°范围内转动，问它能起 吊的最大高度是多少？它所工作的范围在地面上是一