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浅析中国义务教育下语文教学研究 论文关键词：综合素质；教育体制;教育观念;灵活开放 论文摘要：义务教育是教育工作的重中之重。注重品 行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。 树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养 观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结 合，学校、家庭、社会密切配合。 义务教育是教育工作的重中之重。注重品行培养，激 发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。全面提高教 育质量，实现区域内均衡发展，是我们教师的重要任务。 一、 充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作 用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法， 尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生 课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进 学生健康成长。 二、 全面提高中学生综合素质，深入推进课程改革， 全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等 各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高 课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展 研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量 评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。 建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业 等多方面的指导。 新课改提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、 态度与价值观”三维目标，通过三大学习方式的运用，还 是能够实现的。 或有人说，学生成绩看起来好像也没有什么大变化。 有道是外行看热闹，内行看门道。对学生来说，同样是60 分成绩，原来死记硬背考的60分和现在灵活运用知识的60 分，是含金量完全不同的两个概念。 对于原来教师习惯主宰课堂，我讲你听，灌输式教学; 到落实学生课堂主体地位，教师引导，探究式学习，是完 全天壤之别的不同角色转换。教师由开始的不习惯到后来 的习惯，这是教师必须亲身经历的自我新生阵痛性蜕变， 必须由教师个体亲自完成，谁也代替不了。非如此，教师 必然难以收获体悟新课改带来的丰硕成果和由衷喜悦。 三、牢固确立人才培养在学校工作中的中心地位，着 力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素 质专门人才和拔尖创新人才。加大教学投入。教师要把教 学作为首要任务，不断提高教育教学水平；加强实验室、 校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。深化教学改 革。推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节；推进创业教 育。创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机 制。全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。严格教 学管理。健全教学质量保障体系，充分调动学生学习积极 性和主动性，激励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信意 识。改进高校教学评估。加强对学生的就业指导服务。 1、更新人才培养观念 深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改 革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发 展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立 人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立 多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一 格培养人才。树立终身学习观念, 格培养人才。树立终身学习观念, 为持续发展奠定基础。 树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、 实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之 间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等 多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、 选择多样的人才培养体制。2、创新人才培养模式 遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革， 创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈 出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与 式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学 生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。适 应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强 教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定 不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内 容的机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资 源共享。 关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优 势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学 管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异 学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修高一学 段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、 择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生 培养方法。探索高中、高等学校拔尖学生培养模式。 四、构建灵活开放的终身教育体系，大力发展教育培 训服务，统筹扩大继续教育资源。鼓励学校、科研院所、 企业等相关组织开展继续教育。加强城乡社区教育机构和 网络建设，开发社区教育资源。大力发展现代远程教育，