浅析小学语文课内外批注式阅读教学的实践.docVIP

浅析小学语文课内外批注式阅读教学的实践 摘要：在现代的小学语文的教学方式和形式上，其中教学的方法和 方式多种多样，那么其中批注式阅读是小学语文教学课内外的最有效果的 教育教学的方法和方式。其批注式阅读教学是指学生在阅读语文课文时在 其中知识的重点和难点以及比较精彩的语句地方，会使用一些比较简单的 符号加以标注，而这种新型有效的阅读方式可以使学生对课文的内容加深 印象，使学生更加容易理解语文课文中所表达的含义。所以，在我国教育 教学中批注式阅读受到了大部分教师的应用和实践上的认可。此篇文章结 合了教学的实践进行了合理的分析。 关键词:小学语文;课内外批注式；阅读教学;语文阅读 随着我国对素质教育的逐渐重视和加强，小学语文的课N外批注式阅 读教学不断的展开和普及。在这个批注式教学的过程中，一方面教师对课 文内容的处理要非常的灵活。创造和建设课程内容问题的情境，有效的确 定语文课内批注阅读的的课程专题。另一方面，学生依据其中的研究专题, 有效的结合自己的学习兴趣和阅读爱好还有自己的专有特长上，自觉的在 阅读的文本上留下自己的符号。所以，学生在课堂上的批注式阅读的方法 是教师教学的有效资源，在教学中激励学生使用批注式阅读来有效的实施 阅读交流。真正的实现学生和课本，学生和学生、学生和老师之间的交流。 使学生从其中找到阅读的兴趣，使学生创新思维，独立思考，创造自己精 彩的人生未来。 一、 “批注式”阅读教学的特征 批注式阅读的个体性 老师、学生作为课程阅读的读者，经过自己对其阅读内容的体会和感 受，去探索和寻找笔者写作的思路，深深的感受作者要表达的文章的内心 的思想。然而因为受到各自的出身不同，和人生的经历也是不一样的，还 有其在情感上的因素干扰，每个学生以及每个阅读的个体对文章的理解和 木身对文章的感悟、以及独特的欣赏会形成一种非常特别的心理思想，其 中每个读者对其阅读内容的感悟是非常有特点的，比较的个性化。 批注式教学的反思性 批注式阅读教学是带着探索发现，和欣赏的角度来阅读其屮文章的? 热荩?使其深刻的感受和体会，同时带着挑剔的眼光反思其文章的内容。 这样的阅读方式不仅是对文章内容的有效的吸收，很大一部分是表达其中 的含义，也不只是接纳，然而重要的是对文章的反馈，是将文章屮的内容 吸收和在现实应用的过程。 批注式教学的多元性 希望学生在阅读文章的同时，能够在其中获得很多的知识，让学生幵 阔思维，从多方面的感受去体验，从而有效的进行沟通，在不一样的看法 情况下，能很自然的进行有意义的沟通。在阅读文本的内容的同时，能够 表现自己对阅读内容的体会和阅读的感受，充分的展现出个人的开阔的思 维和与之俱来的唯有的智慧。语文的素养以及其情感，和态度还有它的价 值观从语文课内外批注式的形式上来说也是非常的多元化的。 二、 分步骤的批注方式 1.以文章的结构为主题 在新课程的标准下：“阅读式教学如果要很好的处理课文的部分和课 文整体的关系”。那么每一篇课文的内容都应该是课文的每个部分互相联 系的一个整体，在一篇文章里作者很惟妙惟肖的把每一句话和每一段结合 起来。所以这样的话就需耍教育者在合理的知道学生在阅读文章A容时从 文章的整体性出发，现理淸每一部分之间的关系，以及每一部分内容和整 篇课文的内在的关系。可以按照其文章的作者写的文章的内容；每一部分 内容之间是用什么样的方法联系在一起的；作者又是用了什么方式来变现 出自己写这篇文章的内心的思想，这样的节奏进行课文的批注。学生如果 按照这样的课文阅读的方式来进行批注式阅读，那么学生对课文的理解和 体会就不是琐碎的比较杂乱的，而是相对具有整体性的理解和感悟。 2.批注式阅读的符号式批注 批注式阅读的符号式阅读是指在阅读文章内容时，学生将自己感觉比 较重要，和对自己冇用的汉字或者是词语以及词句和段落运用不同的颜色 和各种各样的符号加以标注。学生自己可以掌握自己标注的符号的意义。 这种标注的方式一般是在初次阅读时来运用。就是在初次阅读课文内容 时，对自己不认识的生字和词语、以及每个自然段的序号、课文中的比较 核心的句子进行合理化的圈圈点点。在这一阶段的批注其主要的目的是读 懂文章中的内容和作者写的大概内容，这样对下一步阅读文章起到了引领 阅读方向的作用。这种批注式阅读圈圈点点的过程是学生在阅读时读书、 思考、记忆的全过程，可以有效的促进对课文的理解，能够更加深刻的记 忆，方便自己在之后对学习知识的检查和复习。因为符号的运用比较的简 单容易，而且此批注的方法在实际的教学中应用的范围比较的广范。 那么通过这样的模式来训练学生的阅读，让学生把阅读和思考还有写 作有效的融合在一起，不但能够很好的塑造了学生的自主学习的能力，而 且让学生养成了一种一边读书，一边做笔记的良好的学习习惯，使学生在 以后的学习生活屮始终保