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浅析合作学习在初中数学教学中的应用 【摘要】新课标要求，数学学习不能够单纯依靠学生的记忆力，还 需要指导学生在学习过程中积极主动的去探宄问题解决的方法，在实践教 学过程屮耍学会主动和教师进行交流，在和同学之间不断的合作屮实现共 同进步的最终目标。本文从教学实践与理论出发，审视了当前初中数学教 学过程中合作学习的应用情况，并且就合作学习在初中数学教学中的应用 实践提出了对策，从而不断完善当前初中数学合作教学缺少成效的现状， 对于提升数学教学质量有帮助，并推动学生的全面健康发展。 【关键词】合作学习；初中数学；应用 长久以来，课堂上主要依靠教师的讲授，学生主要承担了辅助者的角 色。新课程改革实施以来，合作学习尽管在屮小学当屮得到了广泛应用， 可是依然存在着很多的问题，经常会流于形式，更多的教师将合作学习看 作是课堂点缀，造成了学习效率非常低，没宥能够真正理解合作学习的真 正内涵，并且实现其效果。怎么样有效组织学生进行合作学习，转变学习 方式，已经成为了现在教育教学理论与实践研宂的重要课题，同时也是国 家新一轮课改是否能够获得预期效果的重要影响因素之一。 一、合作学习的界定与模式 （一）合作学习概念 合作学习主要是指具备一定的学习任务和责任分工的学习。在具备相 同学习目标的基础上，学生学习的时候，可以深刻的体会到自己努力不单 单是为了个人，同时也是在为集体贡献自己的力量［1］。 （二） 合作学习模式 我国对于合作学习所进行的研宄工作并不多，时间也不长，可是也创 造出了一些较为完善的合作学习模式，包括了下面几个方面。 （三） 合作学习的前提条件 合作学习本身就是一种相对较为理想的教学模式，如果想要获得较好 的学习效果，就必须要具备下面几方面的条件。首先，学生需要有高度的 自律性。参与合作学习的所有学生都需要具备高度自律性，了解学习的意 义，能够自觉的参与到学习当中来，并积极的配合，为实现教学目标而奋 斗。其次，确定合作学习的冃标。每个参与到合作学习当屮的学生都应该 了解，其最终目的是要提升学生的学习效率。合作学习是一种较为先进与 创新的学习理念，？过合作学习可以显著的提升学习的效率。最后，必须 要具备合作学习的相关技能。参加到合作学d当屮，不仅要提升学＞J的效 率，同时还需要提升学生参加合作学习的相关技能。学生经过合作学习， 相互学习、相互交流与合作，在合作学习的时候能够学会合作技能，并且 可以不断提升自己合作的技能。 二、合作学习需要坚持的基木原则 （一）民主平等 民主平等需要教师和学生之间、学生和学生之间进行平等的交流，学 生不在惧怕教师，后进生也会因为自己的成绩差而担心被教师与学生看不 起，要使每个学生的心理都能够获得满足，可以畅所欲言。 （二）适宜适量 适宜适量原则需要教师选取合作学习内容的时候，要结合学生兴趣、 实际能力与年龄来掌握难易程度以及任务量，使得学生可以始终保持积极 的学习态度。如果内容过于简单，那么学生就会失去讨论的动力，如果问 题设置的太难，学生会因为无法开展而失去参与的热情，内容过少会使得 合作学习流于形式，内容如果过多又会导致学生产生厌倦的心理。 （三） 公平合理 公平合理原则需要教师要善于发现学生有点和特长，将学生现状和过 去进行对比来发现学生进步点，同时还需要加强学生对于小组所作出的贡 献，需要从小组成员对于小组所作出的贡献来奖励与评价学生。使得每个 学生都能够增加白豪感与白信心。 （四） 灵活多样 灵活多样性更加需要教师采取多种形式的教学方法来使的学生参与 到小组的合作学习过程屮，同时还能够实现教学评价的多样化，这样才可 以激活学生好奇心，提升课堂活力和教学效果。 三、合作学习在初屮数学教学屮的应用 （一）小组互动模式 初中数学教学中幵展合作学习的主要途径是小组互动模式。小组互动 模式，就是将学生分成若干小组，在讲授新数学知识以前，每个组的成员 都需要手机和新知识点相对应的资料，而且要求小组各个成员之间要加强 讨论与沟通，总结出对于新知识点的理解。通过小组互动学习，学生不仅 能够初步掌握新的知识点，同时还可以有效的提升数学学习能力。比如， 在学习“全等三角形”的时候，教师设置诸如“假设两个三角形当中有两 个角以及其中一个角的对应边相等，请问三角形之间的关系？”这种形式 的任务让学生讨论解决，经过讨论来进一步的掌握知识点，经过组员间的 沟通，最后总结出了答案，两个三角形是全等三角形。使用小组互动模式 能够显著提升学生独立思考以及自主探究的能力，学生在自主解答的过程 屮能够有效的提升对于知识点的理解，从而实现初屮数学教学冃的。 （二） 竞争合作学习模式 竞争合作学习模式是小学数学学习的重要形式。从心理学角度来看， 竞争可以刺激个体奋斗，同时竞争还能够激发起个人的斗志，在竞争的过 程中，人们能够充分的发挥