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浅析多媒体技术在初中生物教学中的活学活用 摘要：随着科技的飞速进步和发展，当下人们己然进入了信息化时 代，信息技术为我们的生活、工作和学习都带来了许多便捷，当然在教育 领域也对信息技术的使用有了一定的小成就。特?e是教师们在课堂屮对多 媒体设备的使用更是成为了教学中的一大特色，多媒体也因此成为了非常 重要的教学辅助工具。不过，虽然多媒体教学设备己经在教育领域得到普 及，但是学校并没有对教师们进行相应的使用指导，几乎全靠着各个教师 们根据自己的教学风格而制定相应的教学课件，这样便使得许多对互联网 的使用不是很熟练的教师感到很恼火，而且还有可能出现教师做的课件字 体颜色看不淸楚、课件背景过于花哨等问题。使用多媒体设备教学的初衷 是为了给学生们更加直观、形象的讲诉课堂教学内容，所以在这基础上教 师们一定要注意对多媒体设备的合理使用。 关键词：多媒体初中生物教学模式辅助工具 多媒体设备是集投影、音频、视频、动画、图片等功能为一体的工具, 借助多媒体教学教师可以给学生们以动态的方式来讲诉课堂教学内容。尤 其是在初中生物教学的过程中，由于初中生正处于成长最关键的阶段，他 们面对事物具有很强的主观意识，所以为了吸引学生们的注意力教师可以 通过合理的利用多媒体教学工具的多种功能为学生们展示许多生活屮难 以见到的生物或是一些难以解释的生物现象，从而调动他们的生物学习积 极性，使之能够带着浓厚的学习兴趣参与到生物课堂教学活动中，进而不 断的提高初中生物课堂教学的学习效率。 一、 利用多媒体来指导实验教学 生物教学离不开实验，实验能够帮助学生加深和巩固所学习到的知 识，能够实现对生物知识的升华。同时生物规律的发现也是通过实验研究 而得来的，通过应用多媒体手段来指导实验教学，能够帮助学生了解生物 的基本构造和原理，能够掌握科学的生物实验方法。在进行实验操作之前, 教师可以通过视频来对实验过程进行详细的讲解，可以对实验中的关键步 骤进行局部放大等，为学生实验提供示范。这种动态的指导过程能够培养 学生实事求是的科学态度，对学生的动手能力的培养也具有重要的意义。 同时通过多媒体教学方法，能够帮助学生及时认识到实验操作屮的错误方 法，提高生物实验课的教学效率。 二、 提升学生审美素质教育，提高课堂教学效果 利川多媒体教学不仅是为了提升课堂教学效果，同时对学生的审美能 力也是一种优化。生物教师编制的多媒体课件都是经过验证和探索的，都 具有很高的教学价值。比如在讲血管的结构和功能时，我会让学生先自己 摸摸胳膊，指出静脉和动脉在什么位置。在课堂氛围达到理想状态时，我 在进行授课，详细的给学生讲解静脉、动脉和毛细血管的概念和功能。在 讲课结朿后，我再让学生自己评价刚冰指出的静脉和动脉的位置是否正 确。 三、 运用多媒体教学，可极大限度丰富课堂内容，扩充学生知识面 中学的生物教学只要求掌握一些基本的生物知识，任课老师有很大的 自主选择性，生物学与我们的生活息息相关，因此我们可以教给学生更多 书本以外的生物学知识。计算机的应用、因特网的出现，让世界变小了， 也使我们的知识面扩人了。一方面，老师们可以通过这些高科技手段获得 大量新知识，提高自己的素养；另一IM,可以把它应用于课堂教学，使小 课堂变大，使小课堂充实、丰满。比如《人与自然》这个大家熟悉的节目， 我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我可以把介绍热带雨林的片段放出 来；讲生物的适应性，我可以放上一段《北极冰雪世界》，让学生了解北 极，理解生物是如何适应自然的，体验达尔文的“自然选择学说”在自然 界是如何体现的（或播放一些科幻片，如《冰河世纪》）；讲解生物与生物 之间的关系，如竞争、捕食等时，可结合《动物世界》中狮子、豹子、豺 狼或黑猩猩等捕食的镜头，分析它们是如何捕食、合作和竞争的，来认识 和加深理解。又如在讲解保护环境、爱护动物内容时，可结合电影《可可 西里》的片段，学生看了后感触颇深，通过形象生动的方式，潜移默化的 提高了学生的爱护、保护意识。有了因特网以后，网上浩瀚的知识为我的 教学与学习带來非常多的便利，就说“人的由來”的教学吧，讲完了书本 的知识以后，我们可以结合纪录片《人类起源》、《人类起源之谜》、《智人》， 就这个动物界最高等的动物作进一步的介绍，这样的教学方式不单只是丰 富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法。 四、运用多媒体教学，通过模拟实验升华学生对实验的认识 人的思维是在感性认识的基础上形成的，多媒体的出现，可以丰富学 生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的能力，逐步实现 从应试教育向素质教育的转变。虽然实验无法用其它形式代替，但根据目 前的现状，在开展实验教学的过程中，学生无法一一动手做实验，而且生 物学科的许多实验也不是一天两天可以做完的，因此，模拟实验变得很实 用了，