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浅析多媒体在中学语文教学中的作用 摘要：21世纪随着经济的发展和科学技术的进步，计算机多媒体技 术正逐渐走进校园，走进课堂。作为一种现代化的教学手段，多媒体在教 学屮的作用的确具有其他媒体无法比拟的优越性。因为我们面对的是想象 力最活泼、最丰富的儿童，他们对直观、形象的画面尤其感兴趣，所以， 教师的教学要根据儿童的心理特征发挥多媒体的动态感知的优势，为学生 创设一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。本文结合本人在运用多媒 体进行语文教学中的一些体会。 关键词：多媒体中学语文教学作用 多媒体技术在中学语文教学中逐渐推广使用起来，多媒体的优势是能 以其图文并茂的画面，优美动听的音乐，活泼新颖的形式，越来越多地受 到教师们的青睐。它图文并茂，可以激发学生学习兴趣、增加课堂教学密 度、陶冶学生情趣、增强学生体验，还可以发展想象能力。屏幕上变化着 的动画、直观欣赏的画面、优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，也的 确优化了一些课堂的结构。多媒体在激发学生学习兴趣、增加课堂教学密 度、陶冶学生情趣、增强学生体验等方面优势突出。 近几年以来，多媒体进入语文课堂，在课堂教学中既能演示静态图像， 又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到 或不可能看到的事物。也展现出在教学上所具有的极大的作用：运用多媒 体，培养学生识字能力，拓宽学生的识字空间；运用多媒体，激发学生学 习兴趣；运用多媒体，培养学生阅读能力，拓宽学生的阅读渠道；运用演 示文稿多媒体培养写作能力，优化作文教学；发挥多媒体优势，培养观察 能力，培养想象能力，培养表达能力；多媒体能激发朗读情感，促进领悟; 且丰富课堂教学。 初屮语文的教学活动与教师、学生、内容、冃标和方法息息相关，要 想达到良好的教学效果，都要对各种要素进行合理设计。心理学认为，学 生的记忆能力与接受信息的感官参与度有着密切的联系。教师从学生的特 点出发，根据教学内容和教学目标，巧妙地运用多媒体技术，创设具体的 情境，传播教学内容，并发挥教师的引导作用调动学生的多种感官，有利 于促进学生对知识的记忆，提高教学效果。因此，在初屮语文课堂屮应用 多媒体技术，应该充分认识到多媒体的辅助手段作用，与教学中的各项要 素积极配合，把握好整体性原则，促进多媒体的优势得以彰显，也提高了 教学效果。 以下谈谈多媒体对当今中学语文教学的作用。 一、运用多媒体教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和观察 力，提高教学效果。 哥德曾强调：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”司马光也闩：“学 不至于乐，不可谓之学。”中学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直 观的内容感兴趣。多媒体以文字、声音、图像、动画、视频等多种直观、 形象、动态的方式呈现教学信息，学生易产生浓厚的学习兴趣。使他们的 注意力集中，进而培养起他们对事物的观察力与理解力。 二、运用多媒体教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣，丰富学习方式， 提高学习效率。 多媒体的运用改变了以一支粉笔、一本书的单一的教学方式，以先进 的信息技术，增强了教学中的交互性，学生参与学习的积极性和效率更高。 现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为 以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象 生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。 三、 运用多媒体教学，能够丰富学生情感，拓展他们的思维。 中学生生活阅历不深，因此对课文表达的情感体会不够深入。多媒体 的运用，特别是视频、音乐的综合运用，可以调动学生多种感官，激活学 生的情感积累，丰富对语言文字情感的体验。课文承载的信息量有限，学 生的理解、体会等受到局限。多媒体的中的超文本链接的运用，可以帮助 学生查阅相关信息，拓展学生思维的空间，深入学习课文。 四、 多媒体应川到语文教学屮，突破教学难点，显示教学重点。 在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，如 教《我应该感到自豪才对》时，我借助多媒体，让学生分角色朗读，从屮 了解到脚掌、睫毛、驼峰的作用，突出了重点。 五、 运用多媒体课件调动学生学习的积极性，增强学生的写话欲望 教师在平时就要做到经常要求学生把自己看到的、听到的、想到的或 者自己亲身经历的事情，用几句话表达出来，不要求写得有多好多规范， 只要他们动笔写，有话写就行。这样可以满足孩子快乐写话的心境，培养 激发学生快乐写话的兴趣，积累素材为快乐写话打下基础。教学中我们还 会遇到人量的看图写话，运用多媒体课件教学更好培养学生敏锐的观察习 惯、科学的观察方法和学习技巧。但是在教学中我发现这样的课件不好做， 希望在下一步教学中能得到发挥。因为课件做得不好那就会影响教学效 果，所以在利用多媒体课件时一定要有所选择，不能乱用。 六、多媒体辅助教学为教师的有效教学提