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浅析初中历史教学中活跃课堂的策略 【摘要】：随着新课标改革的不断推进，作为引导学生 认识社会发展的初中历史学科，由于需要经济、整治、文 化等各个方面的大量信息接收，在教学中难免出现应付了 事的情况。如何根据新课标的要求，把学生的学习动机与 教学目标有效地结合起来，在课堂教学中发挥学生的主体 作用？笔者从10多年的历史教学实践中出发，探析初中历 史教学中活跃课堂的策略。 【关键词】：初中历史；教学；活跃；策略 历史学科担负着重要的历史使命。历史教学在向学生 介绍人类一切文明成果的同时，也要培养学生科学合理的 人生观、世界观和价值观。然而，如何在一种轻松愉悦的 情境中向学生展示历史的魅力呢？让历史课堂变得更活跃， 就要求我们一线教师积极创新，改进教学授课方式，分析 学生实际情况制造轻松的教学气氛。让课堂“活”起来， 让学生才是学生掌握好历史这门学科的有效途径。 1、尊重学生，搭建平台 课堂教学中，教师经常忽略的一环是，要充分尊重学 生的情感和人格，尊重学生的差异和个性，不能忽视任何 一个学生。每个人，尤其是处于成长期的中学生，内心深 处都是渴望得到尊重的。教师在实际课堂教学中，应该关 注每一个学生，积极鼓励学生站起来提问发言，甚至到讲 台上讲解，给学生创造轻松的学习体验环境。教师应当认 真倾听学生的讨论，不随意打断学生的发言，对学生的见 解和想法不责备不苛求，努力建设和谐融洽的课堂氛 以赞许的眼光来搭建学生课堂学习的良好平台。 2、改变观念，激活课堂 千万不要让课堂成为一言堂。在新课标要求中，课堂 教学过程中，学生应当是课堂真正的主人，而教师作为课 堂的参与引导者，应当成为学生学习的伙伴。因此，在课 堂教学中，老师千万不能一味地说，应该给学生更多的空 间来说、读、写，积极地思考问题。千万不要让课堂成为 满堂问。尽管在活跃课堂气氛方面，提问有着无可比拟的 功效，可有些教师只是将原来的“满堂灌”简单变为“满 堂问”，整整一堂课的不断提问，让学生疲倦得应接不暇， 并且大多也只是简单地回答“是”或“不是”、“对”或 “不对”等，貌似热闹的课堂，实则华而不实，何谈摄取 知识与思维锻炼？千万不要让课堂成为满堂看。随着多媒 体教学形象生动的历史再现，不少教师干脆在历史课上放 起了 “电影”，把曾经的“人灌”变成现在的“机灌”，结 果多媒体上热热闹闹，台下学生冷冷清清，这样喧宾夺主 的教学效果可想而知。课堂教学中，只有把多媒体中的情 景画面通过学生的兴奋神经转化为知识的升华和思维的更 新时，才算得上一次成功的教学。 3、有序组织，积极参与 让学生在课堂真正地活动起来，而不是乱来，要活动 的有秩序、有组织、有纪律、有目的。（1）认真设计学习 目标和提纲，是让学生积极自学的重要一环。尽量在每一 堂课前，精心确定学习目的，设计小黑板提纲，让学生自 行通读课本，进行自学预习。（2）划分学习小组，给每个 小组确定学习分节任务。根据前面的自学预习提纲，让学 生全面通读熟悉课本知识，让后分成各个学习小组，在各 个组长的主持带动下，讨论交流学习内容，在交流中总结 归纳，完善整理学习内容。（3）进行竞赛演示，反馈自学 效果。各学习小组经过讨论交流后，由各小组发言人展示 本组学习所得，同时组内成员可以补充发言，老师在学生 自学的反馈展示过程中，适时地给予肯定和点拨，积极鼓 励，通过对学习小组的评价，激发出学生主动学习的动力。 （4）要适当作好笔记，巩固好学习内容。历史教学过程中 涉及到很多地点、人物、时间等等相关内容，需要学生记 住大量内容知识，因此，在课堂学习理解之外，要适当引 导学生多做笔记，教会学生结合学习提纲和自学内容，做 好完整细致的笔记，在课后通过笔记进行巩固学习。4、调 动活力，释放激情 当学生在课堂中成为一湾“活水”，就能持续不断地 进行学习，通过教师的积极调动，才能让学生一直保持饱 满活力和充沛激情。（1）调动课堂情趣。例如在学习商朝 和西周历史演绎时，可以给学生通讲电视剧《商周王朝》 的情节，在学习秦朝历史时，利用学生笔记的间隙，播放 《秦始皇》主题歌曲等。（2）积极植入兴趣。在历史的课 堂教学中，要充分利用历史学科的独特趣味性来调动学生 的主动性。比如在历史课中设计这样一些问题：同学们知道 哪些我国神话传说？同学们知道的历史或成语故事有哪些? 同学们最近读的课外书籍里面，印象最深内容是什么？我 们根据学生的回答进行引导，加强与历史相关的联系，逐 步增加学生对历史科目的学习兴趣。（3 ）手、脑、口联动， 全方位活跃。通过解放学生的手、脑、口来调动学生的积 极性，一是让学生在自学是勾划重点、批注疑点，书写教 学课题、板书自学展示等等，培养学生自觉动手的习惯和 能力；二是解放学生的口，让学生在表达发言的过程中掌 握知识，锻炼思维。如学习小组中的积极