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浅淡中学生语文学习习惯的培养 经常听到好多学生在发牢骚：语文怎么这么难学呀，我尽力了 呀。怎么成绩就是上不去呢？”的确，语文涉及的内容“量大面宽”， 要想象数理化那样拿高分很不容易。但是，我想说，如果你养成了良 好的学习习惯，并持之以恒，那么，水到渠成，到那吋，语文就不再 高不可攀了。这也是我在运用“三勤四环节”教学法中得到的一些启 ZJx o “三勤四环节”教学法特别注重学生的自学能力，这就需要学生 养成良好的自学习惯，掌握良好的自学方法。而冃前很多学生习惯了 被动听讲，不愿意动脑、动手、动口。因此，我认为培养良好的学习 习惯是运用“三勤四环节教学法”的笫一步。培养哪些学习习惯？怎 样培养呢？我在教学实践中主要从以下几个方面着手。 1、 预习习惯。 预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学 生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生 良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前 预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。初中生正处于 生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性极强，“近朱者赤，近墨者 墨”，因而学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。作为教 师要教给学生预习方法。首先，应让学生认真读一遍课文，用圈点勾 画的方法找出文中的生字、多音字及词语，并将查出的字、词含义等 知识弄懂。如在上文言文单元时，让学生多动手，翻查字典，这样上 课吋教师讲解起来就轻松多了。其次，让学生读课文，整体感知，理 清文章层次，把握文章中心及写法特点。再次，查找相关资料，了解 时代背景及作者，以帮助把握文章主旨。总结起来，也就是看、画、 读、查着四步。这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己 解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，在“三勤四环 节”中第一环节定向、诱导中，学生的目标方向就会很明确，在听课 时就会全神贯注，学习效率就会大大提高，学起来就更起劲儿了。 2、朗读、背诵的习惯 朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中， 朗读是处于首要地位的。这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且 朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章 内容的理解。特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节 奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。我们今天的语文 学习，更是把朗读作为一种能力来培养。在朗读训练时，教师要着重 指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的 意境之美，进而感受作者的胸襟。 背诵是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。那些名篇、 警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为 自己的语言，才能招之即来，奔涌到自己的笔下。古人云： 熟读唐 诗三百首，不会作诗也会吟诗。〃纵观历史，大凡有所建树的作家、 思想家、文化人都是喜欢背诵并善于背诵妙文诗章的高手。就连苏轼 那样的大文豪都把背诵《汉书》作为每天必须完成的日课〃；江泽民 总书记站在滕王阁下，能一口气吟诵王勃的《滕王阁序》，与美国前 总统尼克松会谈时，能…大段一大段地背诵美国的独立宣言〃。然而, 背诵作为中国几千年语文教学的基本手段，在一段时期内被灌以死 记硬背〃的恶名而遭人唾弃，以至于当今高中毕业生中难以找到能背 诵数十篇古文名篇的。由于肚子里没有几滴墨水〃，其语文素养和能 力怎能不大打折扣呢？ 因此，必须培养朗读、背诵的习惯。这就要求学生必须坚持每 天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名篇、名句。 在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开声音朗 读。不要因为觉得自己读的不好，怕人讥笑而不读，那就永远也学不 会朗读。如果我们每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定 意义上就可以说没有白上语文课了。长期坚持下去，也就可以养成朗 读的好习惯了。 3、学、思、问相结合的习惯 这在“三勤四环节教学法”中非常重要。因为学生自学能力的强 与弱就在此习惯的培养中渐渐体现出来的。课堂听讲，要求学生专心 致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就 是耍认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思想不开小差，认真做 笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作, 以及教师在课堂上的每种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点 内容有较大的帮助作用。在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大 脑的机能促进进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“教”与 “思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引 力的课堂氛围，巧设思考、入情入境，获取知识，养成习惯。女口：我 在教《春》一文时，首先用多媒体让学生听音乐欣赏几幅美丽的春景 图，然后播放4至6节的配乐朗读录音，学生被这动人的情景所陶醉, 从而为本文教