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浅探初中数学教学中能力培养 作为一名数学老师，常常会发现自己教学过程思路 清晰，条例分明，可是看到学生的反馈信息总是错误百出， 漏洞连连，于是不自觉地会实施大规模的习题训练来反映教 学成效。但是习题稍作简单的变化，学生就束手无策。问题 的根源在哪儿？是学生还是教师课堂教学呢？ 1打破陈旧教学方法，寻找新理念 作为施教者，仍用以前的教学思路、教学手段，显然在 我们现在这个信息化的时代已受到了巨大的挑战，那么在新 课程指引下的现代数学教学应该是怎么样一个模式呢？经 过请教和探讨，我发现： 现代数学教学理论的一个显著转变是从重视教师的 “教”转变到更加强调学生的“学”。现代的数学学习强调 的是学生的自主学习。现代教学结构理论强调：课堂教学应 以学生为主体，以教师为主导，教与学是不可分离的。从心 理学角度看，每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探 索者。 从以上观点可以看出，现代数学教学，学生是学习的主 体，教师的工作应是围绕学生来展开，在教与学的相互作用 中体现出来。 2探索新思路，构建新课堂，大胆进行尝试 经过探索，我初步构建了现在的新的一个课堂教学秩 序，加强学生在课堂上的交流： 2. 1情境创设，导入新课。 2.2上课直接发言，采纳学生各方面的信息，并在课堂 上组织加工给予答复。 2.3例题讲解与学生面对面交流，从学生的思路出发， 最后由学生归纳总结，顺着学生的思维进行。 2.4与学生进行一对一面对面的教学总结交流，帮助学 生体验学习的过程，树立学生的信心，认识自己的进步。 在课堂教学进程的改进方面，我通过对认知学习理论的 学习，得知数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数 学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。 结合以上的学习体会以及为了充分体现学生在教学中 的主体地位，我构建了一个新的课堂教学模式加以尝试：在 安排课堂进程中，借鉴了心理学的研究成果一一学生注意力 最集中的时间是上课的前20到30分钟，因此，在我的教学 中前30分钟的时间十分紧凑，新课程的进入呈现多元化， 保留了传统的对旧知识回顾进入新课，又加入了一些新的措 施，例如：在画旋转对称图形时，引导学生观察了实际生活 中的电扇、自做的风车等，让学生从直观感受中提取信息。 而在新知识讲授的过程中大量启用了类比教学和小组讨论 的教学方法，关键内容的总结更是采用启发式教学，让学生 在课堂上大胆发言，自己陈述观点和归纳总结。新课堂的模 式在两个方面给了我很大的提示： 2. 4. 1要激发兴趣，注意情感的诱发 兴趣是学生学习的巨大内驱力。教师在教学过程中明确 学什么，要想办法激发他们的兴趣，把每一个知识点都变成 学生急于捕捉的猎物，使每一项活动都成为学生获得进步的 阶梯，教师在教学中要善于激发学生对新知识的好奇与探求 之心。做到引课新颖别致，方法指导恰当，点拨启发性强， 精心营造学生自主学习、自主探索的氛围，还要改善师生关 系，融洽师生情感，让学生放开手脚，大胆探索，主动求知。 2. 4.2要保持激情，注意学习的延续 学习的兴趣是转瞬即逝的，要保持学生学习的兴趣，教 师在教学过程中要了解学生的接收和应变能力，设计好每一 个环节，既让学生能品尝攀登的喜悦，又把下一个知识点变 成一个诱人的猎物，保证学生的兴趣每次都有新的增长点， 以至环环相扣，生生不息”。 通过短暂时间的实践，我感觉在现代数学教学中教师要 促使学生愿意学，教师在课堂上要注意启发诱导，变教的过 程为导的过程，为学生探索发现的过程。 3激励学生，相信自我 在教学中，教师要时刻激励学生，以强化学生的自主学 习的信心。激励的方法有: 3.1对部分学生要提出期望，主要是针对较优秀的学 生，要不断抬高对他们的要求，告诉他们自己对他们有很高 的期望，以消除他们自满的情绪。 3.2多表扬激励暂时落后的学生。在教学中，教师要相 信每一位学生的能力，注意表扬、不能批评，教师要尽力发 掘其身上的闪光点，要注意他们每一次的进步，要及时给予 肯定，多表扬鼓励，帮助其树立信心，激发他们学习的兴趣。 3.3对于内向、自尊心强的学生要通过多种方式使学生 获悉教师的肯定的评价和对他们的期望，以便学生及时调整 自主学习方式，改进自主学习的方法。 3.4要培养学生成功的意识，多让学生体验成功的喜 悦。在教学中，对不同层次的学生提出不同的要求，给予不 同的指导，促使每一位学生都有获得成功的经历，让他们经 常体验到成功的喜悦，不断激发他们学习的积极性。 1总结经验，寻求新法 自从我踏上教学岗位后，对自己现行教学方法的一个回 顾和总结，有我的经验教训和借鉴的他人的经验，也有自己 深刻的理论体会，很多的实践来源于理论学习，反过来实践 也正在帮助我形成自己的教学理念。今后的工作中我仍将关 注数学教学中的自主学习，以提高自己的理论实践水平。