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浅探初中语文新教材及教学方法 【摘要】九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》 （试用修订版）从总体来说，体现了新形势下的教育思想， 贯彻了 “三个面向”的精神，以体现教育、教学改革的基 本要求，以全面提高语文素质和大力提高教学效率为目标， 把握了学习语文的规律，以科学化的基本原则，紧紧围绕 “语文素养”，抓住“素质”二字做足了文章；充分体现了 全新概念的语文教育特点，以培养学生的语文能力为教学 出发点和归宿。 【关键词】初中语文新教材教学方法 一、关于初中语文新教材的认识 《新大纲鲜明地体现了 “轻语文知识，重语文能力”； 将阅读与积累提到了应有的地位，突出了语文与生活的联 系；注重了创新精神的培养，突出了学生的主体地位等特 点。 《九年义务教育三年制初级中学语文教科书》就是根 据2 000年新大纲的精神，在原《九年义务教育三年制初级 中学语文教科书》（试用本）的基础上修订而成的，去年叫 “试用修订本”，今秋使用的课本又作了修订，如第一册作 了一些变动：调整了两篇文章，练习题及作文作了一些改 动。不再称为“试用修订本”。教材的修订指导思想明确， 就是：联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语 文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力， 发展语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程 中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化 品位和审美兴趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健 康个性，逐步形成健全人格，为今后的学习、工作和生活 打下良好的基础。教材修订在指导思想上具体归纳起来是 如下几个方面：①转变观念，全面提高学生的语文素养。 如何看待语文的工具性和人文性的关系呢？工具性应放在 首位。首先要教会学生使用祖国的语言文字，教会他们阅 读、写作，在此基础上，才谈得上人文兴趣和文字修养。 ②沟通课本内外的联系，培养学生的自学能力，教科书受 条条框框的约束，选文不少是出于无奈的，如鲁迅的文章 和领袖的文章，比如鲁迅作品，原来突出他思想家、革命 家的一面，以致很多学生认为鲁迅并不好，只会处处骂人， 其实他也有很抒情的作品，如这次三册课本选的《阿长与 山海经》。前不久广西教育出版社出了一套《新语文读本》， 这套书的主编之一，一位大学教授（曾经当过18年中专语 文教师）讲他教学时学生对鲁迅作品既怕又难，学生认为 鲁迅可畏，因为教师告诉学生的鲁迅形象是几十年不变的。 现在要消除误解，告诉学生鲁迅不是那么可怕，实际上是 可亲可敬的。而这个任务更要从课外来实现，人教社的 《语文读本》就是以时文为主，没有选文的框框，尽选学 生喜欢的作品，作为课内课外的补充和延伸。因此教师在 教学中要切实改革教法，调动学生的思维能力，课上学生 不理解的是很少一部分，老师点拨一下就可以了。要善于 激发学生的阅读兴趣，让学生主动学习，主动探究，培养 学生的思维能力，尤其是创新思维能力。③加强文学教育， 注重情感熏陶。新教材增加了课文的可读性，大大增加了 文学作品的比例。学习语文不惟字词、语法，还包括阅读 方法指导、写作等，而人文情趣、文学素养则主要在情感 的熏陶和思想的潜移默化中得到培养。④重视诵读，改进 古诗文教学。为加强传统文化教育，古代课文不少于30%， 要求6个单元占两个单元，按语言的难易程度编排。对古 诗文，要求熟读背诵，能借助工具书理解。⑤强调充分发 挥教师的积极性和主动性。这在教学参考书的变化上体现 出来，过去教参强调结论性的东西，对教学形成限制，与 编写的初衷相悖，新教参淡化了对课文的解说，给教师留 有余地，改变把教参当教案的状况。 修订教材的指导思想是以语文课程改革的基本观念为 前提的。因为时代在发展，全球化、信息化的现代社会要 求公民要有创新精神、合作精神，所以语文课程改革有以 下几个基本理念：①全面提高学生的语文素养，要求语文 教学必须使全体学生具有适合终身发展需要的能力。具体 目标是：a.识字写字教学是阅读、写作的基础，只有识字 量大了，才可能提早阅读；b.阅读教学是学生、教师和文 本之间的对话活动，尊重学生阅读中的不同体验；c.写作 是学生认识自我的途径，是语文素养的综合体现。强调写 接近学生生活的文章，使学生乐于动笔，易于动笔，表达 自己的真情实感；d. 口语交际体现时代特点，是现代公民 必备的一种能力。宜在具体情境中培养学生的表达能力和 应对能力。②正确把握祖国语文教育的特点，语文是一门 实践性很强的学科，原来教材每册30篇左右，太少，学生 阅读面很窄，应吸收语文教学的优良传统，多读多写（现 在高中有《课外读本》，初中有《自读课本》），加强语文和 生活的联系，在语文积累和实践中逐步认识语文的、汉语 言文学的特点，培养语感和整体把握的能力。注重语文课 程中丰富的人生内涵，注重对学生精神的熏陶和感染，注 重学生在阅读