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浅析创新中学语文多媒体教学的路径 【论文关键词】多媒体教学语文教学创新路径教学效 果 【论文摘要】怎么样合理利用多媒休技术辅助语文教 学并进行适当的创新，让多媒体教学效果最大化.有效的方 法有:综合应用多种媒体元素;利用多媒体辅助教学重.X;精 选多媒体教学图片；多媒体教学与传统教学合二为一 从目前中学语文多媒体教学现状来看，多媒体在实际 课堂教学中的应用还存在许多不足之处，没有完全发挥它 的正面作用，在认识上甚至还存在一定的误区。如何合理 利用多媒体课件辅助语文教学，如何创新中学语文多媒体 教学，是中学语文教师应该思考的话题。 一、综合应用多种媒体元素 多媒体技术的突出特点就是具有多种媒体元素，能够 集声音、图画、视频等为一体来共同表现一定的主题，因 此，在中学语文多媒体教学课件制作过程中应该充分调动 起文字、图片、Flash,音频、视频,3D等多媒体语言，在 教学过程中应该重视利用多媒体把语言文字所描述的内容 变成形、声结合的画而。如讲述宋代大文豪苏轼的代表作 《念奴娇?赤壁怀古》时，可以选择古筝乐曲作为声音元 素，插人的画外音渐起：“许多占人，每见名山大川，必有 所感怀。孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭而忧苍生， 欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文 华章喷薄而出，留一下了许多千古绝唱。”同时，结合背景 音乐配上相应的画面:雄伟险峻的群山转为气势磅礴奔流而 下的长江。根据教学进度，接着选择舒缓一铿锵一柔美的 音乐，用磁性声音导人课堂教学，然后用跳跃动作把（念奴 娇?赤壁怀占》的经典语句呈现出来。再如《听潮》的美 文欣赏设计，在制作过程中，可选择三幅画面，配以不同 的音乐背景，让学生分别朗诵不同的海潮描写片段：“潮起” 配以轻快活泼的奏鸣，休现大海苏醒时充满生机的欢快;潮 水高涨时，配以气势磅礴的钢琴协奏曲，同时推出涨潮时 的动态录像画面，让学生在波涛汹涌、澎湃咆哮中领略大 海雄奇奔放的壮美，体验那伟大乐章敲击心灵的震撼；而 “落潮”则配以舒缓柔和的梦幻曲，让学生在轻柔的音乐 声中去品味大海熟睡时的那种安详和静美、一堂课学生都 在视觉和听觉上体验着美、欣赏着美，品味着美，从而达 到一种“忘我”的境界，获得一种高层次的审美愉悦，真 正拥有对作品美的内涵的享受。在语文课教学过程中，多 媒体作为辅助教学手段，能够以形象、直观、生动的方式 呈现教学内容，给课堂教学带来全新的境界。 二、利用多媒体辅助教学重点 多媒体教学是一门新兴的现代教育技术，改变了传统 语文教学中单调、乏味等氛围，但它主要是作为一种辅助 性的教学工具，利用多媒体完成语文教学，自始至终应该 结合具体的教学内容与教学对象进行辅助教学，不能只追 求形式，而忽略学习的对象和主体，应该始终把握教学重 点。如《中国石拱桥》这一课的教学重点是对赵州桥和卢 沟桥的结构特点进行了专业化的精确介绍。利用多媒体教 学，我搜索到这两座桥及其相关的图片，但是不能光“看 说话”，让同学们欣赏各式各样的桥。所以在教学过程中 应该明确利用桥的图片和桥的剖面图制成课件，给学生讲 授建筑学方面的知识，这样学生很轻松地了解了它们的构 造，从而收到事半功倍的效果。 有的教师设计的课件，过于“花哨”，画面背景复杂， 按钮奇形怪状，并使用大量的音响和动画，以至于画蛇添 足、喧宾夺主，分散了学生注意力，冲淡了学生对学习重 点难点的关注，最终影响到教学的实际效果。多媒体辅助 语文教学最忌“该用而不用.不该用而无目的、无计划地滥 用’，。因此，在语文多媒体教学过程中，应针对教学中的 重点和难点，根据学生的理解能力，制作适用的语文教学 辅助课件，就一些重要问题展开，而不停留在文章大意、 好词、好句的一般介绍上，给学生提供大量的参与思考、 探索和讨论的机会。总之，做好多媒体技术与传统教学手 段的整合，利用多媒体辅助教学的优势，创设教学氛围， 营造教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，是提高 教育教学质量的重要途径。 三、精心选择多媒体教学图片 语文教学对于学生的思想教育和审美意识的培养具有 重要作用。为了使多媒体教学更具直观性，让学生产生共 鸣，心灵受到启迪，在语文多媒体教学过程中，要大量运 用各种图片，因此，教学图片的选择至关重要。比如在讲 《罗布泊一消逝的仙湖》时，可以查找了一些罗布泊消逝 以前的图片制成以下课件：图片一，在遥远的过去，那里牛 羊成群，绿林环绕，河流清澈，是生命的绿洲；图片二，罗 布泊水明如镜，阳光和煦，野鸭嬉戏，真是人间仙境；图片 ,塔里木河下游，河水丰盈，岸边胡杨丛生，林木茁壮 麦浪翻滚，到处生机盎然，景色‘｝台人。学生们欣赏着一 幅幅美景，朗诵相关语段，心中充满了激情，显然是为仙 湖的秀美景色所折服。然后我又把罗布泊现在的情景展现 在他们的眼前：图片一，断了水的罗布泊与周