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浅析多媒体技术的合理利用一一以语文教学为例 论文关键词：多媒体教学;信息化;语文教学 论文摘要:在信息化迅速发展的今天，语文教学也面临 着一场全新的改革，多媒体技术在语文教学中有着很大的 优势，是语文教学强有力的辅助教学手段。 教育部部长陈至立在为《中国教育报》撰写文章时强 调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地 位及其运用的必要性和紧迫性”，“充分认识应用现代教育 技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改 革和发展的需要”。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要 （试行）》中第11条也明确指出：“大力推进信息技术在教 学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐 步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教 学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学 习工具。”以信息化整合语文教学，就是将现代信息技术作 为工具和手段渗透到语文教学中，以学习过程为载体，达 到更好地掌握信息技术及培养学生多方面的学习能力。由 此可见，多媒体在学校教育教学活动中的广泛运用是一种 社会发展的必然趋势。本文首先对多媒体教学进行了简单 的介绍，然后具体阐述了多媒体教学在语文教学中的应用， 但是，多媒体技术在语文教学实践中要运用有度。 一、多媒体教学 所谓多媒体(multimedi a)技术，是指能够交互地综合 处理不同感觉媒体(语言、音乐、文字、数值、图画、活动 图像，其中至少包括声音和活动图像)的信息处理技术，具 有这种功能的计算机就是多媒体计算机。多媒体技术的发 展，使计算机更有效地进入了人类生活的各个领域，促进 了全新的信息制造业与信息服务业的繁荣兴旺，促使人与 计算机之间建立起更为默契、更为融洽的新型关系。多媒 体教学，就是把计算机的各种技术手段恰当完美地融入到 教学活动中去，通过先进的信息技术平台和传统的教学经 验结合，让学生能自主地、积极地、有兴趣地参与教育教 学活动，从而达到事半功倍的教学效果。也就是说，在教 学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，合理选 择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共 同参一与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成 合理的教学过程结构，以达到最优化的教学效果。当前， 多媒体技术作为一种现代化的教学手段，在当今语文教学 实践中，以其方便、快捷、直观等优势正被越来越多的老 师和学生所接受。多媒体教学不仅突破了语文课堂教学在 时间和空间上的局限，以及语文课本在文字表达上的局限、 教师在口语表达上的局限，而且加大了语文教学的知识容 量，丰富了语文教学内容，拓宽了语文信息流通和反馈的 渠道，己成为优化语文教学、推进语文教改的重要工具和 手段。当前，在中专教育教学特别是语文教学中，依靠教 科书加几本参考资料的传统模式依然是主要教学方式，已 远远不能跟上信息技术发展的需要，而多媒体技术的广泛 运用，为中专语文课堂教学注入了新的生机与活力，扩大 了课堂容量，丰富了课堂形式，活跃了课堂气氛，并逐渐 成为中专语文教师进行教学改革的首选武器。那么如何把 多媒体技术运用到语文教学之中，也是关键所在。 二、多媒体技术在语文教学中的运用 在大力推广多媒体技术的同时，如何理性地审视它在 语文课堂教学中的地位与作用，同样应引起我们语文教师 的思考与重视。通过几年的教学实践，笔者认为，多媒体 技术可以成为语文课堂教学中有效的辅助手段。具体来说 可以从以下几个方面做起。 1.培养学生学习兴趣 “兴趣是学习的最好的老师”，运用多媒体创设丰富有 效的教学情境，可以激发学生的创造性学习，陶冶情操， 激发学习兴趣。比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课 件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且 声情并茂的声像资料等，都有助于吸引学生的注意，引起 学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们 学习的积极性。因此，多媒体应用于语文课堂教学，可以 使语文教学从单调的文字描述中解放出来，用文字、语音、 形象、色彩共同展现语言的美，这种美感会吸引学生注意 力，从而激发学生浓厚的学习兴趣。多媒体让教师成为导 演，创作出不同风格的场景;成为画家，用斑斓的色彩展示 生动的画面;成为导游，引导学生在语言的海洋中遨游 这种全方位的展示，就是一个强有力的磁场，吸引着学生 使他们在愉悦的环境中培养美感，陶冶性情，从而使整个 教学过程处在美的环境中，形成良性循环，增加学生学习 的动力和活力。2.提高教学效率 人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主 要感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而 获得知识与经验的过程。心理学实验证实:人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有9 4’ 0。 传统教学中课堂知识的传播主要