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浅析化工专业湿法冶金学多媒体教学课件制作探讨 论文关键词:化工专业;湿法冶金;课件;制作 论文摘要：详细讨论了作为化工专业培养体系的特色课 程的湿法冶金学多媒体教学课件的制作过程，这是该课程 教学改革的重要组成部分。在教学内容的组织上，根据课 程特点提出内容模块讲座化;在课件形式上，为增强环境、 硬件适应性提出朴素化与对比鲜明化;在制作素材的选择上， 为提高信息传输的强度提出多元素集成化。 “湿法冶金学”课程是攀枝花学院（以下简称“我校”） 根据攀西地区有色金属资源较多，尤其是钒钦资源十分丰 富的地区资源特色，而在我校化工专业中开设的一门旨在 培养化工冶金及分析测试专业方向人才的课程。本课程主 要讲述化工知识在冶金领域的分支和具体化，在教学内容 上主要包括溶液热力学、冶金反应动力学等理论知识，以 及湿法冶金领域的典型工艺，研究发展趋势等。目的是加 深化工专业学生的理论水平，加强理论联系实际的能力培 养，拓宽学生知识面，巩固、完善己经形成的专业知识框 架，同时也符合地区特色和国家发展战略。 本课程是我校在学校发展战略适时调整过程中源于我 校化工专业毕业生就业的实际需要而决定开设的，尽管到 现在为止本课程在我校化工专业中开设的时间只有三年 多，却已历经XX，XX，XX，XX共四届六个班的教学实践。教 学形式从最初的板书讲解逐步向多媒体现代化教学手段过 渡。湿法冶金学学科本身是一个冶金、化工等多学科交叉 衍生的领域，它吸取可有助于提取金属成分分离、纯化效 果的一切手段为己所用，是一门综合性的工业应用学科。 正因为如此，本课程在内容上也涉及多个学科，尤其注重 工艺原理、流程、参数、设备、系统等方面的综合掌握与 运用，需要传递的信息量非常大，教学过程中各种图表、 图片的展示亦非常必要。多媒体教学课件具有教学信息量 大、教学形式生动形象、非常适于向学生展示图表、图片 等信息这些特点，因此在湿法冶金学的教学过程中制作和 使用多媒体就成为非常迫切的任务和有效的教学改进措施。 一、课件内容的组织 由于正处于学校发展战略的调整时期和系专业结构的 发展调整期，化工专业和本专科之间在学时方面存在较大 的变动因素，这给湿法冶金学多媒体课件制作过程中内容 的组织带来了不利因素。按照今后系专业结构的发展趋势， 本课件在内容的组织上按开设本门课程以来学时最多一届 进行内容深度和广度上的组织，并遵循以下原则。 讲座式原则 所谓内容组织的“讲座式”是指将湿法冶金学课程的 课堂讲授内容按条块式分割，每个条块统一于一个主题之 下，最好每个条块分割为一次讲课（2学时）的内容，每一次 讲课就相当于主题相异的一次讲座。 “湿法冶金学”是一门工业应用型的开放式课程，既 包含传统的成熟的知识内容体系，又可以不断接收相关领 域中新的东西为己所用，因此非常适合于采用讲座的内容 组织形式。讲座因其内容组织的灵活性、讲座内容的新颖 性、讲座者与听众之间的易交流性而在学术知识的传播上 被广泛采用的一种信息交流形式，在学生课程的教学上被 引用在我校也并不新鲜。这种内容组织形式在我系各专业 课程体系的“进展”和“前沿”性课程中己有采用。“湿法 冶金学”课程内容在广度和深度上都可非常灵活地控制， 故而对新鲜内容的吸收也极为容易。比如，碱浸工艺可以 只介绍工业成熟运用的部分，其运作的一般参数和设备及 效果等，并介绍一些典型的碱浸工厂；也可以在此基础上作 简略介绍后再引进一些近几年在碱浸工艺中新出现的方法、 设备、应用对象等。因此，将各部分相对独立的内容进行 讲座式组织，讲座的新旧内容可以收放自如，视课堂教学 情况灵活控制轻重比例，并将新颖的知识尽量以生动的形 象表现出来。 在内容的相互关系上“湿法冶金学”本身就具有相对 独立的结构，这符合讲座式内容组织的要求。比如，在课 程中学时最多的一讲“浸取过程”中，其所讲授的内容就 具有非常典型的条块分割形式:超临界流体萃取过程、氨浸 过程、酸浸过程、碱浸过程等等。这些内容模块在内容上 无严密的前后承继等逻辑关系，既可放在前边，也可放在 后边向学生进行介绍，因此可作为一个讲座主题，以此为 中心收集相关内容资料。和其他逻辑性强的课程比如“物 理化学”相比，这种内容相对独立的课程学生学习起来有 一个好处，其中有一部分没有学好或没有学懂却并不会影 响其他部分内容的学习。这种讲座式的内容组织可以非常 明确地向学生传递这门课程内容结构上的这一特征，让学 生调整好学好这种课程的方法和习惯，使每个学生不会因 为前面内容没有学好就感觉后面的也学不好，从而增强学 生学好这门课程的信心。讲座式内容组织原则，体现了课 程内容的条块式关系，给学生学好这门课程提供了机会。 然而，这种讲座式划分方式还有待进一步检验。如果 按学时组织划分，固然便于教学组织，但当教学计划进行 调整