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浅析借助语文教材渗透爱国主义教育 论文关键词:语文教材;渗透;学生;爱国主义 论文摘要：爱国主义是千百年来固守起来的对祖国的无 限热爱，是一种无比忠诚的深厚的民族感情，借助语文教材 对学生进行爱国主义教育，既让学生明白了爱国的重大意义 又让学生清楚身上所担负的重大责任。 爱国主义教育是社会主义精神文明的主旋律。爱国主 义是千百年来筑守起来的对自己祖国无限热爱、无比忠诚 的一种深厚的民族感情，是一种价值的精神营养品。语文教 材体裁多样的的文学作品，有许多课文正体现了爱国主义这 一主题，语文教学可以利用其得天独厚的优势，对大学生进 行爱国主义教育。 一、结合语文教材，引导学生尽览祖国山河，激发爱国 热情 中华大地呈现出多种自然风光，景色绮丽，风采诱人。 语文教材中的部分课文，就向学生介绍了祖国江山美不胜收 的景色。 首先可引导学生去尽情游览：走进刘白羽的《长江三 峡》，去领略“千里江陵一日还”的雄奇；随着碧野走进《 天山景物记》，置身于塞外独特的绚丽的景色中；跟随李健 吾的《雨中登泰山》，去泰山极顶观赏日出的辉煌。还有春 雨江南的秀美;骏马秋风塞外的壮美;杭州西湖的阴柔美;黄 山苍松云海的奇特美等等。让学生置身其中，荡胸涤肺，心 旷神怡，排除污秽杂念，萌发健康的爱国感情，在学生的心中 烙上“中国”印，无论走到哪里，祖国的山山水水会让他们 梦牵魂绕。 其次，结合课堂教学，发动学生课下去找有关描绘祖国 山河的文章，结合中国地图，踏访文章所介绍的地区，处在什 麽地里位置，有何物产、名胜古迹和人文风貌。学生通过查 找文章和阅读，对祖国的幅员辽阔、土地的富饶有了深深地 了解，学生沉浸其中，自然会对祖国产生依恋之情，为自己生 长在这样一个国度而感到骄傲和自豪，对哺育自己的山河产 生热爱之情。 最后，要引导学生把热爱祖国和热爱家乡联系在一起， 让学生明白家乡就是祖国不可分割的一部分，热爱家乡就是 热爱祖国的具体表现。可通过以“我心中的故乡”、“我爱 家乡”等为题的诗歌、散文朗诵、演讲等活动，激发学生对 故乡的热爱，同时也要从另一个侧面让学生体会到有多少中 国人为了自己的祖国不被外人侵略，甘愿抛头颅、洒热血， 又有多少中国人背井离乡数年，还要历尽千辛万苦，冲破重 重险阻，重回故里的原因。这样就把爱国主义教育落在实处: 久而久之，将最大限度的激发学生对祖国的热爱之情。 二、结合教材，引导学生热爱祖国的英雄模范人物，树 立爱国责任感 历史是人民创造的。再创造历史的过程中，祖国孕育了 大批的思想家、政治家、军事家、教育家，同时还涌现出大 批可歌可泣的英雄模范人物。英雄热爱祖国，忠于人民，报 效祖国的高风亮节是值得学生学习的。语文教材中的许多 课文是正气歌、爱国颂，这些文质优美的课文能点燃学生的 爱国之心，也能在学生心中筑起维护祖国尊严的钢铁长城。 首先，引导学生认识英雄，明白爱国是一种传统美德，应 以爱国为荣。 汉代的霍去病，为国家的生存和强盛，在戎马中度过一 生，说出了 “匈奴未灭，何以为家”的豪言；宋代的岳飞为挽 救祖国危亡，离妻别母，转战沙场，发出了 “壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血”的豪言；文天祥为抗击元兵的进攻，坚贞 不屈，临危不惧，誓死不投降，发出了 “人生自古谁无死，留 取丹心照汗青”的豪言;清代的谭嗣同为“维新”慷慨就义， 以身殉国，发出了 “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的 豪言。还有鲁迅笔下的刘和珍、柔石、白莽等许多爱国青 年，无不体现爱国主义的豪情。通过引导学生，学生认识到， 英雄们总是把自己的欢乐和祖国的前途命运联系在一起。 由于这种爱国主义情感产生的巨大凝聚力，使得中华民族克 服无数艰难险阻，在内忧外患面前，呈现出顽强的生命力，是 祖国岿然屹立在世界的东方。其次，引导学生学习英雄的精 神，提高学生思想素养，树立爱国责任感。 1、学习英雄不屈不挠的民族气节是维护人格、国格的 强大力量 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，正体现了中 华民族的不屈的气节。华罗庚甘愿抛起国外的高额报酬，排 除种种险阻回到祖国，正体现了这种气节；当中国驻南斯拉 夫大使馆被美国轰炸时，全国人民的爱国声援正体现了这种 气节；在北京奥运会上，中国健儿顽强拼搏，为国争光的行为 正体现了这种气节。爱国者忠于祖国，不屈不挠就是出于对 祖国的感情。要引导学生懂得不屈不挠的民族气节是追求 崇高人格的最高境界。 2、学习英雄舍生报国的献身精神 爱国就应在国难当头是挺身而出，保效祖国，不惜用自 己的血肉筑起新的钢铁长城。在讲解一些有关课文时，可结 合学生实际，给其出一些思考题，与以正面引导和讨论。如 “从金钱至上的价值观看刘和珍的行为”、“谭嗣同的流血 值得吗？”等等。通过激烈的争论，让学生明白爱国的含义 所在，然后要求学生写作文给予落实，《勿忘国耻，杳发 强》