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浅析目前我国高中阶段网络教育存在的问题 【摘要】新课程背景下，网络教育作为一种全新的教 育教学方式越来越受到人们的重视，尤其在高中教育过程 中发挥着重要的作用。作者通过对高中阶段网络教育的深 入研究，着重分析目前我国高中阶段网络教育实施过程中 面临的主要问题，并根据自己的工作实践提出相关的对策。 【关键词】高中阶段网络教育问题与对策 随着科学技术的发展，网络教育成为一种传播速度更 快、覆盖范围更广的新型教育形式。网络教育越来越受到 教育界的广泛关注，尤其是高中网络教育的发展和推进对 实现我国高中阶段教育的跨越式发展，改变应试教育模式， 推进素质教育的进程有着重要意义。 一多媒体网络教育的理论基础及含义 多媒体网络教育的含义 所谓多媒体网络教育就是一种师生借助网络环境，利 用面授教育与非面授教育的形式来完成教育教学目标的教 育方式。具体来说网络教育是在网络环境下，以现代教育 思想和学习理论为指导，以学习者为主体，以计算机技术、 多媒体技术、通信技术和网络技术等为主要教学手段，运 用图像、文字、动画、音频和视频相结合，充分发挥网络 的各种教育功能和丰富的资源优势，向教育者和学习者提 供一种新型的交互式网络化的教育方式。 多媒体网络教育的理论基础 建构主义强调以学生为中心的学习环境构造，即要充 分发挥学生的积极主动性，提供学生运用所学知识的情境， 培养学生的自我反馈意识等。建构主义的教学理论要求教 师由传统的知识传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、 促进者，教师在教学中要采用全新的教育思想和教学结构， 全新的教学方法和教学设计，因而建构主义的教育理论和 教学理论就成为多媒体网络教育的理论基础。 网络教育是一种以学生为中心的教学形式，多媒体和 网络技术能提供多种感官综合刺激，能提供界面友好、形 象直观的交互式学习环境，还能按超文本、超链接方式组 织管理学科知识和各种教学信息。目前在Int ernet上按这 种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世 界上最大的信息资源，因而对学生认知结构的形成与发展， 即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的， 这是其他教学媒体和学习环境所无法比拟的。 二多媒体网络教育在我国高中教育阶段的应用 我国高中阶段的网络教育是在以多媒体计算机与互联 网为代表的信息技术环境下，以充分利用网络信息时空的 特点，结合高中学生身心发展，以新课程改革思想为指导 原则，进行中小学课内课外教育教学的组织形态。目前我 国高中阶段网络教育组织形态，主要存在两种典型的应用 形态：一种是以独立的远程教与学为主的网校形式，一种 是以信息技术与学科整合为主的课堂教学组织形式。 三目前我国高中阶段多媒体网络教育存在的问题和对 经过多年的努力实践，我国高中阶段的网络教育取得 了很大的进步，在很大程度上促进了我国教育的迅速发展 同时也不可避免地存在一些急需解决的问题。 多媒体网络设备没有得到应有的应用 网络教育与传统教育的不同，使得人们不得不重新认 识原有的教育观念。在应试教育的长期困扰下，评价教育 结果的标准是考试分数和高考升学率，导致很多学校虽然 配备了微机室、多媒体教室，甚至建立了校园网，但并未 起到应有的效用，要么闲置，要么另作他用。高中阶段学 生由于学习任务紧，自由支配的时间少，即使有时间上网 也不是用来学习，而是主要玩游戏、娱乐、找朋友聊天和 发 E—mail。 多媒体网络资源分布不合理 随着高中网络教育的深入发展，网上教育资源的建设 己迫在眉睫。目前我国网上资源似乎很丰富，但很多网站 的内容彼此重复或覆盖面窄，而且内容单调，没有脱离传 统教育的影响。现阶段，我国中小学网站主要存在五种形 式：百科全书式网站、中小学学校网站、儿童娱乐网站、 父母教师网站和商业网站。通过对各个网校网站的拜访， 综合来看，许多网校只是把书本、教科书搬到网上去，并 没有体现网络教育的交互式特点；一些中小学校的网站则 似乎成为学校对外宣传的工具，内容大多为学校介绍、获 奖情况、园丁风采、校园新闻之类，甚至有些网站还处于 建设之中，并未为学生查找学习资料提供多少帮助。在商 业网校中，试题库屡见不鲜，在线学习或同步教室则是 “电子教案”。同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教 育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的 校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和 浪费。开发、研制网上教育资源，己成为解决我国中小学 网络教育“瓶颈”问题的当务之急。 当前高中阶段网络教育的投入问题 网络教育的建设需要大量的经费投入。我国中小学网 络教育投资的主体不明确，中央政府的财力难以覆盖，地 方政府财政力不从心。因此很多学校的硬件配备都是靠学 校自己挤出来的有限的经费购置的且规模有限。 技术支持系统的建立问题 即使具备了高速宽带的网络