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浅析新课标下高中历史的教学方式创新研究 论文关键词:高中历史新课程教学方式创新 论文摘要：本文根据笔者多年的教学经验，结合高中历 史教学优秀案例，在新课程标准的理念下，探讨了高中历史 教学方式创新策略。 新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方 式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教 师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自在 的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。教师要与新课程 同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、 引导者、促进者”，成为新课程的“研究者、开发者、决策 者”；老师在教学中必须学会创新，学会思考，才能在课程改 革中跟上新时代的步伐，实现教师与学生的共同进步。新课 程在实施过程中，并没有多少固定的模式让教师去借鉴，而 要靠教师自己去研宄，去发现，去积极而认真地尝试。本文 根据笔者多年的教学经验，在新课程标准的理念下，提出以 下几种教学方式： 一、创设良好的教学情境 历史是发生在过去的事情，对于生活在21世纪的高中 生来说似乎是遥远与陌生的。这就要求教师在课堂教学里， 创设一定的历史情境，带领学生以现在的角色融入当时的历 史情境之中，实现跨越时空的对话，或是以当事人的身份走 进历史，去感受那段有血有肉的人类的故事。历史情境教 学，就是教师运用直观教学手段再现或创设历史情境，帮助 学生通过具体形象的感知形成历史表象，掌握历史知识，并 且通过具体场景的体验，激起积极的情感，使学生在大脑兴 奋状态下主动学习的教学方法，这是一种把教育科学和艺术 熔为一炉的教学策略。 创设情境的方法有文字法、图像法、故事法等方法。 其中利用图像创设情境，是比较直观有效的一种情境教学法。 图像史料指可视史料、影视史料，主要是指适用于历史教学 与研究的视觉图像，一般指地图、图片等传媒对象，及遗址 遗迹、碑刻、建筑、图画、票证、邮票、明信片、宣传画 等实物和纪录片、影视片等。历史学习中，图像史料是学生 感受历史的基本信息，是教师历史教学的重要材料。在教学 中，我们常用于设置历史情境的图像史料有影音、地图与各 种图片。 例如，温州第十六中学严迎春老师在讲必修二专题四第 一课《物质生活与社会习俗的变迁》时，通过孙中山与宋庆 龄，毛岸英与刘思齐的两张结婚照片创设历史情境，以民国 大背景下的个人婚礼为切入点，让学生以时人的视角，融入 到历史中去，去体味当时的物质生活中的衣食住行和社会习 俗。严老师的设计真是相当妙，能将知识、能力等具体的学 习目标全部融合在婚礼的故事情境中，激发学生的兴趣，并 调动学生参与课堂的积极性和主动性，学生在玩中实现了认 知与体验。 二、密切联系生活实际 回归生活是本次基础教育课程改革的基本理念之一，教 师需要加强课程教学与生活的联系。历史课程标准规定通 过历史必修课的学习“辩证地认识历史与现实、中国与世 界的内在联系”。生动有效的历史课堂离不开与现实生活的 密切联系。所以，历史教师不仅要求自己关注社会、关注现 实，保持敏锐和灵活的头脑，还有责任引导学生运用所学的 基础知识去关注社会实际。教师应该在教学设计和实施中， 善于发现历史与现实的契合点，有意识地注重联系社会现实 和社会需要，用鲜活的生活题材让课堂充满活力，让学生知 道现在所学与将来发展之间的联系，让学生充分感受到“历 史源于生活，又服务于生活”。 案例： 师讲述真实的故事:XX年9月在佛山发生了一起玩具厂 老板因负债而自杀的事件。他的工厂属于外向型来样加工 企业，主要为美国全球最大的玩具生产商美泰公司生产供应 玩具。事业发展本来蒸蒸日上，恰遇“中国制造”在海外遭 遇信任危机和中美贸易风波，美国借口该厂生产的玩具涂料 的含铅量超标而不再接受供货，国家质量监督检验检疫，总 局也做出暂停该厂产品出口的处罚。对于依靠外贸的玩具 产商来说，产品无法出口就等于断了生命线，所以老板因绝 望而自杀。师提问：通过阅读以上材料，我们得出怎样的认 识？ 生1:世界经济呈现全球化趋势。 生2:经济全球化在促进世界经济发展的同时，对发展中 国家也有不利的影响。 师再问：中国如何应时全球化，如何在全球化中获得最 大利益？ 生1:中国的劳动力资源丰富，所以工人工资低，因此 “中国制造”才因价廉而有竞争力，但在生产过程中却付出 了过度透支人力和土地、破坏环境的代价，是不足取的。 生2:政府应该在全球化进程中学习发达国家的经验，改 革并完善相应的制度，为保障人民的生活和国家利益承担一 定责任，比如在国与国之间的贸易战、政治战中保护本国的 小个体企业的命运等等。 以上案例来自张雪萍老师所讲授的必修二专题八第三 课《当今世界经济的全球化趋势》一课。张老师所引用的 故事，激起了学生的兴趣，引发了学生情感的共鸣。通过将 历史问题与现实问题的结合，张老师引导学生关注