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浅析新课程背景下初中教师工作满意度现状调查 论文摘要：目的：探讨新课改下初中教师工作满意度 的状况。方法：采用修订的教师工作满意度问卷对131名 初中教师进行了调查，分析了新课程改革背景下初中教师 工作满意度的现状。结果：新课程改革后初中教师的工作 满意度处于中等水平，其中满意度排前三位的是师生关系、 同事关系和教学工作。而对工作报酬的满意度最低；男女 教师、班主任与科任教师在总体工作满意度上存在显著性 差异。不同年龄段和不同年级的教师在总体工作满意度上 均不存在显著性差异，总体来看，男教师和副科教师在工 作满意度的各个方面都显示出低满意度。 论文关键词：新课程改革；学校组织气氛；教师工作 满意度 、问题提出 研究表明，教师的工作满意度是提高学校绩效的重要 因素，是评估组织效能的重要指标。工作满意度高的教 师，更愿意改进教学，教学质量和成绩也更好。研宄还表 明，工作满意度高的教师与工作满意度低的教师，其学生 在学业上存在极其显著性差异。当前新课程改革（以下简称 为“新课改”）在课程内容、课程管理、课程实施等方面都 做出了全新的规定，教师角色的重新定位、教师素质的更 高要求、教师工作量的显著增加、教育评价体系的滞后等 都给教师的工作带来前所未有的挑战。据调查，由于新课 程的实施，很多教师产生消极体验，教学积极性受挫。近 60%的教师在工作中经常伴随有紧张、焦虑、压抑、担忧 等不良情绪。教师的工作满意度不仅直接影响着教师工作 积极性的发挥，影响到学校的教育教学质量，并且还将制 约教师心理健康的发展。因此，如何提高教师工作积极性 和满意度，对于增进课程改革成效和学校组织效能具有重 要意义。本研究旨在探讨新课改下初中教师工作满意度的 状况，从而为学校管理部门提高教师工作满意度提供依据。 二、研究方法 （一） 研究对象 整群抽取福建省福鼎市实施新课改中学的初中教师150 人，共发放问卷150份，收回有效问卷13份，回收率为 87. 3%。其中男教师75人，女教师5人；29岁以下的教 师5 2人，30—39岁的教师47人40岁以上的教师32人； 主科教师92人（主科是指语文、数学、英语、物理、化学）， 副科教师3 9人；班主任68人，非班主任63人；重点学校 46人，非重点学校85人；初一教师5 5人，初二教师41 人，初三教师35人。 （二） 研究工具 教师工作满意度问卷以曹艳琼编制的教师工作满意度 问卷为蓝本。。，根据中国内地中学初中教师实际情况，并 根据心理测量学的要求，对个别项目进行了修改，剔除掉 不符合内地初中教师实际的项目修改了意义表述不清、模 糊、重复及不易解释的项目，经预试后因素分析，构成30 个项目的正式问卷共6个因子：教学工作、工作报酬、升 迁机会、上司同事、学生。教学工作考查教师对自己目前 工作安排的满意情况，如工作安排是否与所学专业和专长 相配合；工作报酬考查教师对待遇、薪酬福利的满意情况; 升迁机会主要考查教师对升迁渠道及升迁公平感的满意情 况；上司因子主要考查教师对上司的态度以及教师对他们 之间关系的满意度情况，如教师与上司间是否相互了解、 上司能否帮助教师解决问题等；同事因子主要考查教师对 自己与同事之间关系的满意度情况，如同事间能否相互支 持与鼓励；学生因子主要考查教师对自己与学生之间关系 的满意度情况，如与学生相处是否愉快。问卷采用5点量 表计分，从“非常符合”到“非常不符合”，分别给予5、4、 3、2、1分。得分越高，则工作满意度越高，反之则越低。 经预测，教师工作满意度问卷的内部一致性系数为0. 83， 各因子的内部一致性系数在0. 69—0. 84之间，各因子与 总量表相关系数在0. 3 8 — 0. 71之间（P积贡献率 58. 54%0 （三）数据收集与统计处理 数据收集采用统一书面指导语，由心理学专业人士担 任主试，利用每周的班主任例会时间对班主任教师进行集 体施测，当场收回问卷；对于科任教师，则是利用各科任 组的开会时间，对科任教师进行集体施测，当场收回问卷 将问卷所得的原始数据输入计算机，并用SPSS13. 0进行 统计分析。 三、研究结果 （一）新课改下教师工作满意度状况 经描述统计分析，教师工作满意度平均分为3. 12,可 以得知教师对目前的工作总体上讲是满意的。其中教师对 学生因子的满意度最高（4. 00-4-0 . 48），其次为同事、教 学工作、升迁机会和上司因子，而工作报酬因子的得分最 低（2 . 84±0. 74），即教师对工作报酬的满意度最低。这 表明新课改下师生关系良好，对教学工作的安排也较满意 但教师与领导之间的沟通还有所欠缺，教师对领导还有较 多不满意的地方，同时对升迁机会及其公平性、工资待遇 方面也较不满意。 （二）不同人口学变量的教师在工作满意度各层面上的 差