浅析新课改理念下高中地理研究性学习探讨.docVIP

浅析新课改理念下高中地理研宄性学习探讨 论文关键词:新课改高中地理研究性学习 论文摘要：高中地理研宄性学习的特点:选题内容广泛， 研究方法多样，研宄过程趣味性强，研究结果有实用价值。 笔者结合开展研究性学习的实例，提出了提高高中地理研究 性学习效率的有效途径。 新课程改革的基本理念是“以学生发展为本”，关注学 生的学习兴趣和经验，倡导学生积极参与，形成积极主动的 学习态度。学生在教师的指导下，从学习生活中选择和确定 研究课题，应用问题并解决问题。目前，研究性学习已经成 为许多中学教学改革的热点。但是，由于多方面原因，许多 研宄性学习活动难以达到理想的效果。笔者结合自己研宄 性学习的教学实践，谈谈如何提高高中地理研究性学习的效 率。 一、高中地理研究性学习的特点 认识高中地理研宄性学习的特点是我们提高研究性学 习效率的基础和前提。 选题内容的广泛性 地理是一门涉及范围广泛的学科，研究的内容从自然现 象到人文。地理学科的特点为研究性学习的开展提供了丰 富的素材，学生可以从气象气候、土壤植被、地貌等方面选 择自己喜欢的研究课题［1］。 研究方法的多样性 研宄性学习与传统教学不同，在研究性学习过程中，学 生可以通过多种方法解决问题，获得知识。例如学生可以通 过查阅资料、利用网络、现场观察、问卷调查、咨询专家、 实验分析等手段主动解决问题。 研究过程的趣味性 地理课程充满着自然奧秘和科学情趣，研宄性学习就是 鼓励学生选择自己感兴趣的内容去探宄。在我们开展研究 性学习活动中，有的学生在观察水循环时，看到浓密的乌云 瞬间变成倾盆大雨，雨水又通过小河流向大海，高兴地跳跃 惊呼，充分调动了学生的好奇心和学习热情。 研宄结果的实用性 在研究性学习中，学生选择与日常生活密切相关的课题 进行研宄，如环境污染、节约用水等问题，研宄结果可以为 这些问题的解决提供参考。如有的学生在节约用水的研究 性学习中，设计了简单的雨水收集管道，将搜集的雨水用来 浇灌花草，非常具有实用价值。通过研宄性学习，学生把书 本知识与实践相联系，达到学以致用。 二、提高研究性学习效率的途径 XX^XX学年笔者组织学生进行了以“福州市水资源与水 环境问题研究”为主题的研究性学习，学生因此在很多方面 有了提高。结合这次实践活动，总结出提高研宄性学习效率 的一些途径，供参考。 选题要恰当 研究性学习的选题要建立在学生已有的知识基础上，同 时要与社会现实，周边的生活环境结合，尽量让学生研究熟 悉的环境，这样既可以降低研宄的难度，也容易激发学生的 学习兴趣。如我们选择“福州市水资源与水环境问题研究” 为主题，一是这一课题与课本知识“地球上的水”联系紧密， 可以加深学生对课本知识的认识；二是水资源与水环境问题 是大家身边常见的问题，贴近生活，学生容易产生兴趣，也便 于学生观察、研宄。 目标要明确 研究性学习要想取得预计效果，首先要有一个明确的目 标。本次研宄性学习，从总体上有三个层面的目标，一是加 强学生对水循环和水资源保护等知识的认识和理解；二是从 情感价值上讲，使学生树立节约用水、保护水环境的意识和 责任感[2 ];三是培养学生发现问题、思考问题和解决问题 的能力。 方式要灵活 研究性学习就是要打破传统的教学模式，采取不规则的、 活跃的、主动的获取知识的方法。本课题在调查阶段，学生 可以通过实地观察、拍照、走访专家、调查问卷、实验分 析等手段认识问题;在解决问题阶段，同学们可以小组讨论， 也可以全班讨论；真正实现“以学生为主体，以老师为指导” 的教学方式，体现获取知识途径的多元化和灵活性。 组织要严谨 为了保证这次研究性活动的质量，特制订了详细的计划。 把整个研究活动划分成三个阶段： 选题分组阶段:时间为期一个月，这个阶段主要对学 生进行研宄性学习动员，成立研宄小组，确定研宄课题，撰写 研究开题报告，制订详细的研宄计划。 研究实施阶段:时间为期五个月，各小组有步骤地进 行深入的研宄，在研宄过程中组长每个阶段向老师汇报研究 进展情况，并进行阶段性小节。 成果展示论文答辩阶段:课题最后，在老师的指导下 完成调查报告、撰写小论文或小发明、小制作，举行成果交 流会，评价学生的研究成果。 、结语 研究性学习是教学改革的一个新方向，也是培养中学生 创新能力的尝试［3］。科学、合理地开展研宄性学习，首先 要认清不同学科研究性学习的特性，按照学科的性质确定明 确的研宄目标，制订严谨的研究活动计划，才能使研究性学 习达到预期的研究效果。研究性学习目前仍然处于探索和 起步阶段，许多问题有待进一步探讨和完善。 参考文献： 刘志.研究性学习在高中地理学科中的实施[D].首 都师范大学.XX. 高晓华.论地理教育中的环境教育[J].湖南科技学 院学报.XX (7). [3 ]胡岗生.地理研宄性学习及实施步骤[