浅析信息化技术对高中化学学习的利与弊.docVIP

浅析信息化技术对高中化学学习的利与弊 【摘要】对很多理科学生来说，高中化学是一门神奇的 学科，其中充满了深奥的化学原理和有趣的化学现象，尤其 是进入信息化时代，学生可以通过更形象生动的方式接触到 这些原理和现象。信息化技术对高中生学习高中化学有着深 刻的影响，本文的目的主要是分析信息化对高中生学习高中 化学的影响，以方便高中生以正确的方式运用信息化技术来 学习高中化学。 【关键词】信息化技术；高中化学 1引百 在现代中学教学中，信息化技术早就被引入了高中学习 课堂，尤其是对于化学学科，很多难以想象的反应原理和反 应现象都可以通过信息化技术直观而生动地展现到学生面 前。 2信息化技术给高中化学学习带来的裨益 2.1便于理解，更容易接受抽象知识 对于很多高中生来说，化学课程中很多知识是很难通过 听讲来弄清楚的，比如学习到原子轨道的杂化时，教师可以 很详细的讲述，但是大部分学生还是一团雾水，无法理解原 子轨道SP3杂化到底是怎样的一种形态，原子轨道这种微 观事物仅仅通过平面呈现的书本是无法让学生真正理解的， 但是通过信息化技术，用多媒体计算机中三维动画可以直观 地将微观世界直接呈现出来，让学生易于理解，牢记于心。 选修课程中的有机化学基础和化学反应原理更不是通过教 师的讲解就容易理解的，尤其是有机化学，涉及到分子间作 用力、分析间氢键，有机烯烃类的同分异构体等，这些有机 化学知识太抽象，无法仅仅通过教材文字进行明确的表述， 还有就是结构化学，高二化学中学到的原子晶胞（金刚石、 干冰等）、分子晶胞、离子晶胞都是比较难识别的结构。通 过信息化技术，学生可以清楚看到反应的机理，真真切切看 到原子、分子、离子的形态，方便学生理解，更容易接受这 些抽象知识。 2.2提高效率，减轻实验课程负担 化学实验是很多学生将学习内容实际化、形象化的一种 常用手段，但毕竟是化学实验，存在很大的危险性，尤其是 涉及剧烈的燃烧、暴沸、高温、高压的危险性实验，让人望 而却步，比如金属钠的遇水实验、金属镁的燃烧实验在课堂 中可以展示，一旦到了氧化铁在纯氧气中燃烧的危险实验就 完全受到了实验室和课堂的限制。有时候也会局限于实验材 料的缺失和实验器材的不足，比如蒸馏实验、酸碱中和实验， 锥形瓶、滴定管都可以人手一台，每个学生都可以亲自动手， 但有些实验是复杂而危险的实验，比如有毒氯气、硫化氢、氨气等实验，实验材料危险且实验所用坩埚也不能人手一 个，所以在一定程度上，简单的上课讲述已经解决不了这个 司题，相应的，信息化技术的存在，这个问题就迎刃而解 一方学生可以通过多媒体计算机全方位地观察实验过 一方 学生可以通过多媒体计算机全方位地观察实验过 程，有什么不懂的地方可以反复多次进行审视和研究，另一 方面，解决了实验材料不易保存和实验器材容易损坏等方面 的问题，进一步说，节省了很大一部分学校实验课程的资金， 可以在短时间内更加实际和精准地学习到化学实验内容。 2.3开阔视野，拓展学习新思路 登高而呼，声非加疾也，而听者远。要想真正了解最新 的化学知识、最有效的学习方法，就应该通过信息化技术去 了解和发现。如果说学习的知识是一片大海，那么信息化技 术就是一艘豪华游轮，高中生可以借助这条大船在知识的海 洋中遨游。例如，对大多数高中生来说，化学教材附页中的 元素周期表的背诵是一件非常费时费力的事情，各种化学元 素之间虽然有必然的联系，但是背诵起来却非常的麻烦，更 没有规律可循；如果通过信息化技术，可以找到很多背诵元 素周期表的方法，学生可以用最有效的方法完成最困难的背 诵任务。除了背诵任务，最主要的还有知识点汇总、模拟考 题、模拟课堂等等一系列的知识链，都可以为化学学习提供 便利，并且可以接触到教育界的名师名课，还可以得到历年 高考真题、名师教学视频等等。另一方面，通过信息化技术 手段，可以构建一个紧跟信息时代的化学思路新概念，这样 就不仅仅局限在传统化学知识的牢笼中，发散思维，接触到 最新最可靠的化学实验数据和实验报告，学习到最先进的化 学知识。 2.4提升兴趣，发挥学习主动性 由于化学学科自身的原因，单纯的粉笔黑板的教学对于 学生来说，内容并没有那么生动形象，提不起太大的学习兴 趣，从而影响了学生学习的积极性和主动性，更严重的可能 会让学生觉得化学学科枯燥无味，失去今后进一步学习化学 的兴趣。多媒体计算机和信息化技术可以将动画、图片、音 乐等多种元素融入到化学学习中，给学生的学习生活带来新 的生机和活力。多媒体计算机和信息新技术很重要的一个特 点就是图文并茂、丰富多彩，将书本上只用文字和图片表迗 的事物进行具体化、生动化的表达，可以将学生的听觉、视 觉共同调动起来，激发学生的学习兴趣，提升学习的动力， 积极发挥自身的主动性和创造性去学习。 3进入信息化时代，新鲜事物蜂拥