浅析新课改下初中思政教学的现状与对策.docVIP

浅析新课改下初中思政教学的现状与对策 摘要：教育领域正在进行的新课程改革，也为初中 的政治教学创新发展提供了难得的历史机遇。广大工作在教 育一线的政治教育工作者，要进一步转变思想、创信思维， 不断更新教学理念，不断丰富教学内容，不断创新教学手段， 更加立足于提高学生的综合素质和能力，为广大青少年树立 正确的思想意识提供强大动力。新课程背景下的初中政治教 学应以创新思维的培养为主线，积极开发自主学习、探究性 学习、合作性学习等改革思路，建立并完善符合新课改要求 和时代趋势的初中政治教学体系。 关键词：新课改；初中；思政教学；现状与对策 中图分类号:G416 随着经济社会全球化的不断发展，世界形势每时每刻都 发生着深刻变化。人们获取知识和信息的途径更加丰富，尤 其是初中的广大青少年，正是世界观、人生观和价值观逐渐 形成的关键时期，在这个关键时期，不断加强初中的政治教 学的创新和发展，对于促进青少年思想意识发展具有十分重 要的现实意义。同时，当前，教育领域正在进行的新课程改 革，也为初中的政治教学创新发展提供了难得的历史机遇。 广大工作在教育一线的政治教育工作者，要进一步转变思 想、创信思维，不断更新教学理念，不断丰富教学内容，不 断创新教学手段，更加立足于提高学生的综合素质和能力， 为广大青少年树立正确的思想意识提供强大动力。本文尝试 对初中政治教学的背景和现实需求进行研究，尝试探索新课 改形势下的初中政治教学的有效策略和实施途径。 一、 新课程背景下对初中思政教学的要求 新课程实施要求教师关注每一位学生的发展需求，从知 识的传递者变为引导者，从课程的执行者转变为参与课程的 决策和开发的重要成员，从经验型走向研究型，积极调整知 识形态，深化对教育学科、实践、心理、科研等结构的了解， 走向知识、能力的专业化道路。同时提倡自主学习，推动学 生自身素质提高。为调动学生的主观能动性，新课改分别从 学生的学习需要、动机、目标、态度等方面来建立可行性标 准，把传统中以教为主的教学模式彻底颠覆，让学生成为学 习主体。 二、 初中思政教学改革发展的紧迫性 政治教学是初中教学体系中不可或缺的关键一环，直接 影响着学生正确的世界观、人生观和价值观的确立。而且政 治教学对于培养青少年以正确的态度处理各种关系和问题 提供哲学条件，是学生综合素质，尤其是学生个人道德操守 提高的重要手段。而且需要看到的是，当前，随着经济文化 的全球化不断加快，国家、区域之间的文化思想交流越来越 频繁，外界的各种新思潮不断涌入，广大的青少年正值生长 发育的青春期，对于外来的新鲜事物的好奇心特别重，而且 对于事物是非善恶的分辨能力还不完善，极易受到不良思想 和意识的侵蚀，个人的成长极易受到外界不良思想的影响。 同时，在新的课程改革的形势下，提高初中生的综合素质需 求不断增强，政治这门学科，是培养学生认识世界、改造世 界的学科，对于提高学生的个人修养和哲学思维，提高学生 的综合素质都具有十分重要的意义。因此，在这个学生成长 的关键时期，必须深刻关注、准确把握初中学生的个性发展 需求，不断推动学生整体素质提高。 三、新课改下初中政治教学的现状 （一）教学观念不能适应现代课程的需要 实施新课程教育改革，首先要转变教学观念，作为新时 代的教师，除了具备扎实的专业知识之外，教学观念的转变 尤为重要。叶澜教授指出：“未来中小学教师的教育理念， 主要是在认识基础教育的未来性、生命性、社会性的基础上， 形成新的教育观、学生观、和教育活动观。”新课程改革的 目标是要使学生“获得基础知识与基本技能的过程同时成 为学会学习和形成正确价值观的过程”。但在具体课程教学 过程中，很多政治教师片面强调思想政治书本知识的重要 性，不注重内容的梳理讲解，只要求学生死记硬背，忽视学 生的认知规律和方法论的学习。大多数政治教师还没有真正 做到“把课堂还给学生”，启发学生积极思考，主动参与到 课堂教学中来。课堂应该是展示学生自我思考的成果，充分 彰显学生自我价值的一个开放式平台。思想品德政治课不能 简单地用“是非、黑白、对错”的观念来灌输，政治教师要 肩负起解答疑惑的重任，而不是代替学生进行思考。 （二）教学内容脱离社会现实和学生生活 新课程改革之前，初中政治教学内容更注重学科知识体 系的严密性、完整性，从而脱离了社会和现实生活。初中思 想品德政治课教学内容仅仅依托于学校配发的教材，没有做 到与社会上正在发生的时事新闻相结合，没有与学生的现实 生活相结合。学生感到授课内容缺乏对现实的针对性和对生 活的前瞻性，课堂学习必然丧失积极性，课堂教学质量和学 生学习效果得不到保证。加之当前手机通信和电脑网络十分 发迗，学生获取信息的渠道、获取信息的方式和获取信息的 数量与以前相比都有了明显的飞跃。初中学生身心还未成 熟，遇到