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浅析中学语文教材中的爱国主义教育 论文关键词：中学语文教材爱国主义教育三个部分 论文摘要：中学语文教材有许多爱国主义题材，只要充 分挖掘，就能使学生的心灵受到强烈震撼，从而产生巨大的 精神力量，对学生的爱国主义情感的培养具有重要作用。因 此，以教材作为媒，充分挖掘语文教材中的爱国主义因素，把 爱国主义教育贯穿于中学语文教学中，对促进学生的思想进 步、心理健康不失为一条有力的途径。 我国中学语文教材的特点是“文以载道”，“道”包罗 万象,其中就包含了深刻、丰富的爱国主义教育因素。那么, 什么是爱国主义教育呢？用曹延汹的话来说，“爱国主义教 育首先是爱祖国教育，是爱国情感、理念、实际行动的历史 积淀和时代的凝结；其次是爱国家的教育，是热爱国家的情 感、理论、逻辑、具体实践的国家历史和现实的反映，是统 治阶级为实现自己的政治愿望而进行的教育实践活动，因此 爱国主义教育在这一意义上就具有了阶级性。”①我们中华 民族不仅是一个勤劳、勇敢的民族，而且是一个热爱和平和 自由、富于爱国主义传统的优秀民族。中华民族的爱国主 义传统在中学语文教材中的体现，我们着重从最主要的三个 部分，即教材阅读部分的课文、“汉语知识”部分和“语文 实践活动”部分进行分析。 一、中学语文教材课文中的爱国主义教育 中学语文教材阅读部分的课文中所包含的爱国主义教 育思想可以分为以下几种类型。 （一） 反映祖国山河壮丽、资源丰富的，如《济南的冬 天》、《海滨仲夏夜》、《苏州园林》、《白雪歌送武判官归京》 等。老舍的《济南的冬天》，赞颂祖国江山如此多娇，抒发 热爱祖国大自然的感情;岑参的《白雪歌送武判官归京》， 勾勒出了塞外河山的豪犷、壮美。这些课文共同表现了人 们对大自然的热爱，对祖国河山的热爱，这是爱心的扩展和 延伸。对以上内容的学习，足以激发学生身为炎黄子孙的自 豪感和爱国主义热情。 （二） 反映眷念祖国、热爱故土的，如《最后一课》、《故 乡》等。在《最后一课》中，韩麦尔先生在最后一堂法语课 上穿了绿色礼服，在拼字母时声音因为激动而发抖，课后散 学时在黑板上写下“法兰西万岁”几个大字,他这些不同寻 常的表现，让我们感受到他对即将离别的学校、祖国的眷念 之情;镇上老人的专心听讲与朗读，让我们感受到这种爱国 情感的力量，以及人们对收复国土的期望和信心；小弗郎士 从贪玩、不爱学习到热爱法语这一巨大的转变，同样让我们 感受到了小弗郎士浓烈的爱国热情。《故乡》中的最后三段, 可以使学生认识到，鲁迅先生对被压迫、被损害的农民的同 情,对改造旧世界，创造新生活的强烈愿望，从中也可以体会 出作者忧国忧民的思想感情。所以，这些课文是最直接的爱 国主义感受。 （三） 反映祖国悠久历史、灿烂文化和优良传统的，如 《中国石拱桥》、《核舟记》、《背影》、《散步》、《我的老 师》等。《中国石拱桥》歌颂的是中华民族的智慧和创造精 神，激发学生的民族自豪感和民族自信心；《背影》、《散步》 所表现的是尊老爱幼、尊敬长辈这样的优良传统，这是爱国 主义从感性认识到理性认识的发展。 （四） 反映中华儿女为国家富强、民族的振兴而奋斗，英 雄辈出的，如《七根火柴》、《谁是最可爱的人》、《藤野先 生》等。《七根火柴》中的无名战士，为了保护七根火柴，为 了保护中国革命事业的火种与希望，献出了自己宝贵的生命; 《藤野先生》一文中鲁迅弃医从文的情节，反映了鲁迅为了 救国上下求索的献身精神。这是爱国主义的升华，是爱国主 义从认识走向实践的飞跃。 （五） 反映爱国志士忠心为国、尽忠尽力的，如《过零丁 洋》、《岳阳楼记》、《破阵子一一为陈同甫赋壮词以寄之》 等。《过零丁洋》塑造了文天祥这样一个民族英雄的高大形 象，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的闪光名句体现 了中华民族高尚的民族气节、大义凛然的情操、强烈的爱 国主义激情。《破阵子》里“醉里挑灯看剑”的辛弃疾，将 满腔爱国热情和慷慨激昂、牢骚不平之气熔铸于诗词之中, 抒发了其报国无门的痛苦和悲愤。 二、中学语文教材汉语知识”部分中的爱国主义教 育 在初中语文教材中，有这样一项学习内容，即汉语知识 的学习。在教材的第一册有这样的学习内容：《汉语和汉 字》，在这一部分，教材对“汉语”和“汉字”的相关知识 进行了简单的介绍，具体内容有：“新中国成立后，随着我国 国际地位的不断提高，汉语越来越受到重视。1973年10月 29日，联合国大会第五次委员会以93票对0票，一致通过把 中文列为联合国的工作语言之一。” “汉语也日益受到人们 的重视，学习汉语、了解汉语在世界上已经成为了一种新的 时尚。” “汉字，就是记录汉语的文字，它是我国各民族团结 的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。” “今天，汉字 在信息处理方面也取得了重大的突破，人们可以在电脑、网 络上直接使用汉字处理和