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浅议初中思想品德课堂应以学生为主体 摘要：在新课改教育背景之下，中学思想品德课堂更注 重学生主体作用的发挥，更注重对学生创新能力及自主学习 能力的培养，更注重提高学生综合政治素养。本文主要阐述 了当前形势下，中学思想品德课堂凸显学生主体地位应该着 重做好的几方面工作。 关键词：初中；思想品德；学生；主体 在传统的中学思想品德课堂上，教师往往占据绝对的主 导地位，学生则处于被动接受的位置，师生之间很少进行交 流和互动，在这种教学模式之下，课堂气氛普遍压抑沉闷， 学生学习兴趣不高，更别提取得高效的课堂效果。在新时期, 新的教育背景之下，采取行之有效的举措加以改善势在必 行，下面我们就来做具体的研究和探讨。 一、转变教学观念，真正凸显学生在课堂的主体地位 在中学思想品德课堂上要真正凸显学生的主体地位，教 师首先就要转变自身教学观念，实现教学模式和教学方法的 创新，建议教师可从以下两方面着手展开：首先教师要真正 把学生当做教学的中心和主体，鼓励学生积极参与到课堂教 学中来，给予学生足够的发言权，注意观察学生在课堂的反 应和接受新知识的能力，并据此合理安排教学进度和目标； 其次教师要注意改变以往“填鸭式”的教学方式，真正把学 生当做独立的个体，充分激发他们学习的积极性和主动性， 并积极引导学生进行自主探究式学习，这样既改变了学生依 靠教师学习的习惯，提高了学生独立学习新知识的能力，又 很好的践行了新课标的理念和要求，提高了学生综合政治素 养。 二、开展多样化的教学形式，充分发挥学生在课堂中的 主体作用 多样化的教学形式不但可有效激发学生学习政治的兴 趣，同时还能使教学达到事半功倍的效果，因此教师在授课 过程中一定要注意实现教学形式的创新。比如，可尝试实行 课前三分钟演讲，具体来讲就是每节课的前三分钟轮流安排 一名学生上台演讲，演讲的形式可由学生自主决定，这样便 于学生最大限度的展现自我，在演讲的内容方面也要给予学 生充分的自由，既可以跟课堂教学内容有关，也可以是学生 从网络、报刊或是其它渠道获取的新闻、趣事，相信这一教 学方式不但可有效调动学生学习政治的积极性和主动性，同 时还可促使他们更关注新闻报刊，更关心国内外大事。又或 者教师可采用辩论赛的方式引导学生参与到课堂情境之中， 在学到“依法治国”和“以德治国”的相关内容时，教师可 给学生们提供这样一个辩题。“依法治国和以德治国哪一个 更为重要”，并把同学们分成两组，正方观点是依法治国更 重要，反方观点是以德治国更重要，请同学们充分发表自己 观点，展开热烈讨论，在这一过程中，学生不但加深了对所 学知识的认识和了解，同时还有效锻炼了自身应辩能力和反 应能力。 三、通过小组合作的方式，激发学生学习的主体性 小组合作的学习方式是新课标一直所倡导的，通过这一 方式要求学生学会学习，学会合作，为此教师在授课过程中, 要深入挖掘教材内容，积极为学生提供合作研究的机会，比 如在学习完可持续发展战略”这一课时内容之后，教师可 把全班同学分成五个小组，每个小组选出一个负责人，要求 学生利用课余时间以小组为单位去调查分析本地的水污染 情况，并根据自己调查到的结果和搜集到的资料确定一个主 题，完成一份调查报告，最后全班同学共享研究成果。 四、利用多媒体辅助教学，提高学生课堂参与度 随着科学技术的发展和计算机的普及，多媒体开始走进 各科课堂来辅助教师开展教学活动，多媒体具有直观性、生 动性及形象性等特点，利用多媒体来辅助教学，可有效增强 教师教学的感染力和说服力，可有效激发学生学习兴趣，提 高学生课堂参与度。比如在学习‘科技改变生活”的相关内 容时，为了让学生更直观的了解科技的魅力和它所发挥的作 用，教师可事前利用多媒体搜集一些科技进步给生活带来改 变的实例，或是寻找和制作动画课件，在授课过程中播放给 学生观看，相信一定可大大加深学生对新知识的理解，又或 者在学习有关法律常识的相关内容时，为了加深学生对这部 分知识的理解，教师可利用多媒体播放《今日说法》等法律 节目，并请同学们在观看完毕之后发表一下自己的见解和看 法，达到学生各抒己见，课堂气氛活跃的效果。 五、引导学生从实践活动中获取知识，提高学生自主学 习能力 中学思想品德本身就是一门和实际生活有千丝万缕联 系的学科，教师要紧紧抓住这一点，积极引导学生从实践生 活中去获取和感悟新知识，这样由学生自主探究获得的知识 不但理解会更加深刻，同时也掌握的更为牢固。比如在学习 “伸出你的手”这一课时内容时，教师可利用课余时间带领 同学们走进特殊学校，组织和鼓励同学们与残疾人进行交 流，秉持关爱之心帮助残疾人做事等，这些实践活动不但可 有效净化同学们的心灵，同时还能帮助他们更加深刻体会到 “关爱别人，幸福自己”的真正含义，这种理论和实践相结 合的教学方式远比教师单纯讲