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浅议Clicker系统在中职语文教学中应用 摘要：在中职语文教学中，运用美国Clicker教学 系统，进行课堂教学改革，提高教学效果。在实际操作中， 教师充分发挥了主导作用，学生充分发挥了主体作用。 关键词：Clicker教学系统中职语文 课改 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795 (2013) 07 (a) -0119-01 1 Clicker教学系统概述 美国Clicker教学系统由无线发射器、接收器以及驱动 软件三部分组成，在实际操作中，学生通过按无线发射器上 的数字键，把选择的答案发送给接收器并传输到教师的计算 机上，计算机会将接收到的信息以柱状图的形式呈现。它既 能反映班级学生的整体信息，又能显现学生的个体信息。教 师可以和学生很好地双向互动，充分发挥教师教学主导作用 的同时让学生积极主动地发挥自己的主观能动性。 2中职语文教学目标与现状分析 《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文课程是 中等职业学校学生必修的一门公共基础课。”中等职业学 校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国 语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖 国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业 的需要。” “引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文 化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、 健全的人格，促进职业生涯的发展。”这些充分说明语文作 为一门工具性与人文性相统一的学科在中职教育中起着举 足轻重的作用。它有利于培养学生的综合素质，提高学生的 人文修养。 但是目前的中职语文教育形势却很严峻。首先中职学校 的学生普遍是初中阶段学习成绩较差的学生，文化课的基础 非常薄弱。其次他们并没有意识到文化课学习的重要性，认 为文化课可有可无、无足轻重，所以对文化课的热情并不高, 没有学习兴趣。结果课堂上教师一个人唱独角戏，学生在下 面打瞌睡、玩手机、看小说等，课堂气氛比较沉闷。如何吸 引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性，活跃课堂气 氛，形成师生之间良好的互动，已成为中职语文教学课改中 亟待解决的问题。 3 Clicker教学系统运用分析 《雨巷》是现代诗派戴望舒的成名作，约作于政治风云 激荡的1927年夏天，集中体现了作者追求美好理想幻灭之 后的苦闷、伤感和彷徨，作者因为这首诗获得了 “雨巷诗 人”的称号。教师要通过这堂课让学生理解本诗的意象及其 象征意味，进而领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美， 获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。 首先，用江涛演唱的歌曲《雨巷》导入诗歌，简单地介 绍了作者之后让学生聆听配乐朗诵。为了让学生准确把握诗 歌的情感基调，更好地理解诗歌中的意象及其象征意义，围 绕Clicker教学系统，设计如下选择题： 《雨巷》这首诗传达出了()的情绪。 宁静、和谐B.忧伤、哀怨 C.激昂、慷慨 授课班共有50名学生，所有学生都参与了投票，在学 生的投票结果中，通过柱状图显示出来的有42名学生选择 了正确选项B,占学生总人数的84%,有5名学生选择了 A 项，3名学生选择了 C项。这说明绝大多数学生都已经准确 把握了本诗的情感基调，证明导入过程设计得很合理，达到 了预期的目标，可以继续进行下一步的教学计划。 接下来，请一名学生朗诵这首诗歌，在学生能够准确把 握诗歌情感基调的基础上，设计了第二个选择题： 本诗中的意象有()o 油纸伞、雨、雨巷、丁香花、篱墙、丁香姑娘、“我” 油纸伞、雨、雨巷、丁香花、梦 油纸伞、雨、雨巷、丁香花、篱墙、眼光 在实际操作中，有30名学生选择了正确选项A,占学生 总人数的60%o有7名学生选择了 B项，13名学生选择了 C 项，这说明还有40%的学生没有完全弄清楚什么是“意象”， 而如果不能准确把握诗歌中的意象，就不能充分理解诗歌传 达出来的忧伤、哀怨的情感，所以调整了教学思路，通过定 义诠释和举例子来让学生理解“意象”。 在学生明白了 “意象”的含义以及准确找出了诗歌中 的“意象”后，着重引导学生对本诗中的“意象”进行了分 析，并结合当时的写作背景，让学生充分理解诗歌中这些意 象的象征含义，然后设计出了如下的选择题： 下列意象中象征作者要追求的美好理想的是()□ A.雨B.篱墙C.雨巷 丁香姑娘 通过学生的投票结果，有44名学生选择了正确选项D, 占学生总人数的88%, 6名学生选择了 A项，说明学生对意 象的象征含义已经能够准确把握，本诗的教学重点和教学难 点已经突破。 对这首诗作了归纳小结之后，我运用Clicker教学系统 来检测学生对本诗整体的掌握情况，设计了最后一道选择 题： 对《雨巷》的赏析不正确的一项是()。 诗人在《雨巷》中创造了 一个丁香一样的结着愁怨的 姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来 象