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浅议农村初中数学教育教学现状成因和对策 【摘要】农村初中数学教学中，学生“厌学”的 现象普遍存在，这对农村数学教师是一个严峻的挑战。本人 自参加工作起，就一直从事初中数学教学工作，到现在已有 十九个年头了。这十九年中，成绩有好有差，教材版本也换 了几次，其间社会的形势，各种观念的变化，都对教学有着 很大的影响。在这十九年的时间里，我对自己、对我们这个 地方的初中数学教学一直很关注，常常思考其中的问题及原 因，以寻求解决之道。本文对农村数学教育现状及形成原因 进行了初步分析，并结合自身的教学实践，提出了部分教育 对策。 【关键词】农村初中；数学教学；现状；对策初中数学是一门非常枯燥的学科，大多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得很难，不好学。所以在农村初中,数学成了一门薄弱的学科，教学质量面临着严峻的考验。 我从教农村初中数学教学整整十九年，随着国家经济的 发展和农村生活水平的提高，感觉学生却越来越难教。 数学教师经常面临这样的情况：讲了多遍的问题，学生 还是一知半解；7年级学完了，还有相当数量的同学不会进 行有理数的计算；课堂中有许多同学不能积极、真正地参与 到与同学合作讨论学习中去，自己也不能独立地进行探索实 验和发现。作业照抄同学的，应付了事；还有相当一部分同 学根本不喜欢学数学，与老师“唱对台戏”，在数学课上常 出现违纪违归的现象。到了 8、9年级，随着年龄增长，这 种现象更为突出，且两极分化明显，学生的数学成绩呈现 ‘葫芦状”状态，两极分化极其严重，并有越来越严重的趋 势，学困生的比例越来越大。 每年中考或期末质检，能考及格的人数总是少于不及格 的人数，我们数学教师只能暗自感叹：怎么数学不合格的学 生有这么多，如果学生是产品，这工厂非倒闭不可。虽然我 国早已普及了九年义务教育，但对于农村学生来说，每个学 生都能拿到的初中毕业证的含金量依然很值得推敲。 一、造成农村初中数学教育教学现状的主要原因 （一）学生自身方面的原因 农村学生起点低、基础差，导致学不懂数学，从而对数 学不感兴趣。农村学生由于从小在农村长大，见识少，所学 知识都是书本知识，所以基础薄弱、知识面不广、反应能力 较低、学习主动性不强。并且大部分学生的父母文化程度不 高，缺乏家庭教育与监管，无法形成良好的学习环境。加之 数学学科具有高度的抽象性和逻辑的严谨性，只要前面某个 知识点没学懂就会直接影响后续的学习。所以农村学生随着 学习任务的增加、难度增大、内容增多，能学好数学的越来 越少，致使农村初中学生数学成绩参差不齐，很多学生对数 学毫无兴趣。 （二） 学校方面的原因 素质教育虽然提了多年，但直至现在素质教育基本上还 停留在口号上，即便是少数在素质教育方面有一定进展的中 小学，充其量也只是应试教育的附属物，只占次要的地位， 离登堂入室取代应试教育的理想还相差很远。所以当今应试 教育的影响依然很大，上级主管部门和学校领导对教师的考 核主要还是学生的分数。为了提高成绩，用“时间加汗水、 阳光加灯光”提高学生的成绩成了首选教学方法。我校一天 的课程加早读、晚读和两节晚自习共有12节课，每节课都 安排老师去上课或辅导，初三下晚自习后还要再加一小时的 班，有时周末、假期还在加班补课。我县的所有中小学几乎 都这样。老师教得很辛苦，学生学得很疲劳。时间加汗水、 阳光加灯光”的方法对数学的作用不大。学生整天呆在教 室，加之学校生活的枯燥，结果使学生厌恶学校生活，抵触 老师的教育，越来越多的学生在数学课堂上成了陪读生。 （三） 教师方面的原因 社会要求与待遇收入的反差导致部分教师心理不平衡。 在农村人眼中，教师应该是素质高品德高尚的象征，他们可 以谅解其他单位的工作人员中出现酗酒、赌博等行为。但看 到教师中也出现酗酒、赌博行为时就义愤填膺，横加指责， 千万个不应该，而在待遇收入上又看不起教师。举一个显而 易见的例子：到服装店买衣服时，老板对教师们都不大热情, 因为他们料定教师买不起。虽然《教师法》上有教师工资不 低于公务员工资的条款，但是教师工资一直远远低于公务员 工资是个不争的事实。因为教师拿的是裸体工资，而公务员 除了工资外还有年终奖和其他福利。所以许多教师参加了公 务员考试以求改变命运，或是想办法调往城市学校。这些现 实让许多教师心理很失落，从而降低了部分教师对教育教学 的热情，导致教学质量下降。 （四）社会家庭方面的原因 近几年，农村外出打工的越来越多，很多工作对学历方 面没什么要求且薪水不低。如我一个初中没毕业的同学到福 建沿海一带去打工，月薪3000元以上，远比我这个教了十 几年书的老师多。现在农村人在附近打零工的工价也不低， 没有任何技术含量的工都包吃包住，每天50元以上，如会 木匠、石匠、垒砖等技术的一天包吃包住100元以上。而去 读高中读大学的学