《小壁虎借尾巴》第二课时.docVIP

17、小壁虎借尾巴 第二课时 教学目标：1、正确、美观地书写“爬”和“房”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能。 教学难点：1、读好对话的不同语气 2、了解壁虎尾巴有再生的特点 教学过程: 一、导言激趣。 1、请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的小动物你还认识吗，你还记得他有什么特点吗？　　3、介绍壁虎的外形、习性。看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。　　4、（课件去掉小壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。（板书：17小壁虎借尾巴）齐读课题 师：同学们想不想帮助小壁虎一起去借尾巴？要想帮助它得先闯三关。 二、巩固字词。 第一关 1、借尾巴 甩尾巴 摇尾巴 摆尾巴 赶蝇子 捉蚊子 轻声：巴 子 第二关 游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 （ ）来（ ）去 生观察并找规律：abac式词语 照样子填空，再读一读。 小鱼（游）来（游）去 小狗（ ）来（ ）去　　燕子（ ）来（ ）去 兔子（ ）来（ ）去 第三关、 小壁虎呀爬呀爬， 到处找人借尾巴。 小鱼河边在拨水， 老牛树下赶蝇忙， 燕子房檐找方向。 最后尾巴没借到， 1、读小儿歌，边读边想：这篇课文写了谁的什么事？ （ ）被一条（ ）咬住了尾巴，（ ）分别向（ ）（ ）（ ）借尾巴，最后自己长出新尾巴的故事。 2、想一想小壁虎都是向谁借尾巴，用笔圈起来。　 3、师生交流。（出示小鱼、老黄牛、燕子图片） 三、指导书写：爬 房 1、观察生字，找出包围结构的相似之处。 2、交流书写要领、重点笔画，指导书写。 3、巡视指导，展示优秀作业。 四、理解课文内容，指导朗读。 1、学习第1、2自然段。指名读，想想：　　 （1）小壁虎为什么要去借尾巴？　 （2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？　 （3）理解“挣”的意思。（用力摆脱）如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样？　 （4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。 2、自读3--5自然段，这三段在表达方式上有许多相似之处，边读边找出相似的地方 师：小壁虎没有尾巴很难看他会怎样做？ ?“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）　　总结：（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。 （2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。 ?小壁虎借尾巴的句式相同 出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。” “牛伯伯，您把尾巴姐给我行吗？” “老牛，你把尾巴借给我。” “燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？” “燕子，你把尾巴借给我” 读这三组话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读 ?都写了小动物没有借给小壁虎尾巴 为什么小动物们都不能把尾巴借给小壁虎呢？原来他们的尾巴各自都有不同的用处，这是不是其中的不同之处呢。 指名读3--5自然段，找不同的地方 ?地点不同小河边、树下、房檐下 ?尾巴用处不同 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 教师贴出教具拨水、赶蝇子、掌握方向的词语卡片，教学生做动作理解“拨水”，赶蝇子、掌握方向，师适时提问三个动词能变换位置吗？不能，为什么？三个动词有不同的作用，教师引导学生用因为 所以 来练习说话。 拓展：小壁虎还会向谁去借尾巴呢？出示啄木鸟等小动物尾巴作用的图片，了解更多小动物尾巴的作用，学生运用课文中的句式，看图说话。 4、学习第6、7自然段。指名读文。　　（1）想想小壁虎小壁虎的心情发生了怎样的变化，为什么呢？（贴上长出的尾巴）　　（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。　　师：小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？“人的头发，指甲”等。 （3）分角色读朗课文。师：做个游戏，