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实践国际贸易论文范文:浅论高职《进出口贸易》课程实践 教学论文 高职《进出口贸易》课程实践教学论文 摘要:高职《进出口贸易》课程的实践教学关系到国际经济与贸易、 国际商务等专业的职业技能和职业素质的培养,也直接关系到该专业 毕业生首岗适应能力的培养。本文分析了目前该课程实践教学的目前 状况，结合教学实践提出了相应的改善途径。 关键词:高职；进岀口贸易；实践教学 《进出口贸易》是高等职业院校经贸类专业的一门主干课程。 是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，是一门方针政策 与业务技术相结合、理论与实践相结合、实践性很强的综合性应用课 程。通过本课程学习，要求学生不仅掌握外贸业务的基本理论、基本 知识和基本技能，了解进出口交易程序和国际货物买卖合同条款的拟 定策略和技巧，还要熟悉进出口业务各个环节的实际操作，成为外贸 战线实用型人才。这样才能更好地满足社会对人才的需求，因此，在教 学的过程中应注重职业能力的培养，加强实践教学环节的管理和运 作。 一、高职《进岀口贸易》实践教学目前状况 1、 实践教学限于口头，流于形式 虽然教育部对院校的评估政策，使各大高职院校逐渐意识到实 践教学的重要性，各个学校都大力推行工学结合,突出培养实践能力。 但长期以来受传统重理论轻实践的教育观念的影响，高职院校经管类 专业往往以理论教学为主，把实践教学放在次要位置，甚至将高职教 育变为普通高等教育的“压缩品”，从而导致培养的学生缺乏实践技 能，动手能力不强。目前很多高职院校在文件上已经将实践教学摆在 了非常重要的地位，但还是流于形式，在具体的操作上距职业能力的 培养目标还有很大的差距。 2、 外贸实践教学师资缺乏 近几年，由于高校不断“扩招”，对教师的需求量增加，且具有 外贸实践工作经验的教师资源本身有限，因此各大高职院校都不同程 度地存在实践教师缺乏的现象。为了解决理由，许多高校只好招一些 应届毕业生，或者从普通高等院校引进一些离退休的教师来兼职，或 者从内地引进一批下岗或转行的企业人员，从而出现了 “两头尖”的 现象，缺乏中坚骨干力量，这虽然解决了燃眉之急，却埋下了隐患。国 际贸易实务政策性强，又耍了解复杂多变的国际经济环境，应届毕业 生虽然可塑性强,具有扎实的理论功底，但缺乏实践经验;普通高校的 教师虽有丰富的教学经验，但不能很快很好的适应高职教育这种类型, 再加上年龄也是一个理由;转行的企业人员，虽有丰富的工作经验，但 是耍不就专业不对口，要不就缺乏扎实的理论功底和系统的理论知识, 这在很大程度上都不利于高校应用型人才的培养，影响实践教学的效 果。 3、 实践教学手段单一 《进岀口贸易》实践教学重在让学生掌握具体的操作策略，需要 能比较直观、详细的表达的教学手段。而目前，大多数教师，由于学校 教学资源的限制或者由于本身缺乏实践经验的制约，采取的教学手段 比较单一,主要还是“填鸭式”的课堂教学方式。即使是将课堂设在 了实训室,还是讲的多做的少。 4、 实践教材、指导书落后 要想有效实施实践教学,实践教材的选择非常重要。目前，以不 同的工作岗位为出发点编写的教材比较多，比如《跟单员实务》、《单 证制作实务》等;关于国际贸易实务方面的实训教材方面，有的只介绍 岀口实务操作，有的只介绍介绍进口实务操作,有的甚至还是以理论 讲解为主，针对高职教育，比较完善的全面的实践性教学教材缺乏。因 此有些学校会采取一些替代性的做法，由某一个该门课的任课教师根 据授课情况制定，或者是用软件说明书来代替,有些课程甚至用理论 教材來代替，严重制约了实践教学的开展。 5、 校内外实训基地建设滞后 校内外实训基地的建设是落实实践教学成果的重要保障，进出 口贸易实践教学的真谛就在于使学生处在类似或真实的贸易背景下 从事各种业务，贸易实务的政策性较强，外贸环境又复杂多变,只有通 过仿真模拟实训，才能更好的培养学生的职业适应能力。但是在校内 外实训基地建设这一环节上，虽有部分学校走在前列,但一些学校还 是停滞不前,也有一些学校在评估政策的推动下，取得进展，签有很多 实训基地，但是，总体来说只注重形式，缺乏有效运转。 二、《进岀口贸易》实践教学改革的途径 1、改革课程体系，突出实践教学 高等职业教育是高等教育的重要类型，也是职业教育的重要组 成部分，应该体现出职业教育的特色，强化职业技能和职业素质的培 养。而这个培养过程必须要有相应的课程体系去支撑。高职教育的课 程体系具有很强的“实用型”、“应用型”特征，再则，《进出口贸易》 课程本身又是一门操作性很强的专业核心课，因此，在教学内容中应 高度重视实践性教学环节,增加实践教学的比例，从而建立起以规范 性实践性教学为主线，以能力培养为冃标的课程体系。课程体系的建 设首先要制定科学的教学计划，按照教学计划提出国贸专业应掌握的 实践